师：你看，作者就是分这三步把故事写清楚的。第二部分是故事重点，作者就花了最多的笔墨展开来细细地写。这样，故事就写得具体了。再看第二点要求，富于幻想色彩。我们要让故事最有魅力的部分，充满着幻想。《巨人的花园》就有很多富于幻想色彩的情节。比如——
迎来了孩子的树木欣喜若狂，并用鲜花把自己打扮一新，还挥动手臂轻轻抚摸孩子们的头。鸟儿们在树梢翩翩起舞，兴奋地欢唱着，花朵也纷纷从草地里伸出头来露着笑脸。巨人悄悄来到小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上。树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头放声欢唱，小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸。师：这些地方，写得多么神奇，多么富有幻想色彩啊。这就是故事最有魅力的地方，咱们一定要细致地写，不要匆匆而过。
点评：这一环节乃读写结合，用优秀童话引路，解除无话可写之忧，四两拨千斤。
师：好，开始写属于咱们自己的童话故事吧。（很轻很轻的音乐声中，孩子们开始写作文，教师巡视，个别指导。写作时间22分钟。）
屏幕打出下列字样——
自我对话：写完草稿，多读几遍，遍读边问自己几个问题，在不满意的地方停下来修改，直改到满意为止。
1、是否分步把故事写具体了？
2、哪些地方富有幻想色彩？
师：请大家对着屏幕提示，自己修改童话故事。可以在座位上轻轻地朗读。
师：老师为小朋友们准备了四段音乐，舒缓的，恬静的，忧伤的，欢快的，你读的时候，请告诉我，你准备选什么风格的音乐。我们在音乐声中，欣赏美丽的童话。其他小朋友边听边想，这个故事哪些地方给你美好的享受；你觉得怎么修改，故事会更美好。生：（音乐风格：舒缓）
在童话城里，有许多片云。有一天，一朵云觉得童话城太没意思，就告别自己的亲人，飞出了童话城。一路上，它见到了许多稀奇古怪的事情。在这里，它见识了许多东西，比如汽车、飞机、轮船……它有点困了，便躺在一户人家的烟囱里。当它醒来时，发现自己被黏在一盘子里，怎么也无法挪动一下身子。“小晨，开饭了，你和你的朋友来尝尝这个面包的味道吧。”天晨的妈妈说。
天晨和他的朋友走过来，惊奇地说：“这块面包怎么是这样的？”
贪吃的阿不说：“管它是什么样的，先尝尝再说。”他狼吞虎咽地吃起来。别的孩子也纷纷品尝这块云朵面包。吃完后，他们觉得自己变了。明肃力大无比，天晨医术高明，阿不对机械心有灵犀，上官兰记忆力超强，果果听觉灵敏，每个人都有一个特殊的能力。突然，一道光把他们带到了6000万年前。这时的地球，一片荒凉，没有一个生命。忽然，五颗钻石从他们的身体里冉冉升起，冲进地球。地球重新获得了生命，大地上一片勃勃生机。这五位小朋友，却永远不能回来了。师：我知道大家此时此刻，都沉醉在这美好而有点忧伤的境界中了。谁来说说，这个故事的哪些地方让你觉得非常美好，是一种享受？
生：几位小朋友拯救地球，他们自己却不能回来了。这个地方打动了我。
师：是啊，虽然自己的生命失去了，但是地球却永存了。这是多么美好的境界啊。
生：我提点建议。我觉得你写得前后有些不搭调。前面，妈妈让故事里的主人公和他的朋友来吃饭，应该是比较快乐的。但是后来，让他们用生命拯救地球，一下子有点哀伤。我觉得应该有一个过渡。师：你的建议非常好。整个故事的感情过渡要自然，不然会让人觉得很突兀。老师也给你提点小建议。你的文章有幻想色彩，这五个孩子分别都有特异功能，这很棒。但后面在写孩子们拯救地球的时候，你没提到他们发挥特异功能。如果这个地方展开来写，你的故事幻想色彩就更浓了。生：（音乐风格：欢快）
我是一片云。我在天上无忧无虑地生活。有一天，我玩腻了，就飞到了地上。
我飞呀飞，飞到一户人家的窗前。我看见一个人在吃面包，不由想到，如果我也是一个面包，会有什么样的经历呢？于是，我就飞到一户人家的桌子上，变成了一块柔软的面包。过了一会儿，一个男孩来了，他要吃我，我却飞到了一边，他怎么抓也抓不住我。我趁他不注意，调皮地飞到了外面。我飞呀飞，看见一个不高兴的男孩，我就带他到天上玩，他一下子高兴了许多。我看见不讲理的男孩，就变得很硬，一下子撞到他的脚，他痛得直哭……到了晚上，我玩累了，就飞到了天上。
第二天，我变成雨下到了地上，给炎热地方的人们带来凉爽。
冬天，我看到寒冷地方的人们，就跑去跟太阳公公撒娇，让他给人们到来温暖……
师：我们来评价一下。
生：一般别人写童话的时候，会讲“她、他”怎么样，而他却是用“我”来写的。
生：我给他提些建议。他的幻想不够丰富。我觉得幻想色彩可更浓一点，比如：跟太阳公公撒娇，就可以把它想象成一个害羞的小姑娘，怎么撒娇的，后来天气发生了什么变化。这样写就更具体了。师：你提得真好。可以把害羞的神情、动作，撒娇时说的话写出来。张老师也听出来了，有些地方是可以写得更具体。比如这儿：“看见一个不高兴的男孩，我就带他到天上玩，他一下子高兴了许多。”这个男孩到底怎么样不高兴？后来带他到天上，玩了些什么样的神奇游戏？男孩高兴得怎么样了？这些地方都可以展开来写。这样，幻想色彩就出来了，童话的味道就更浓了！（第三位同学的朗读及师生点评略）
点评：学生读作文的过程中，教师几乎没有什么点评，只是作为一名安静的听众，和其他学生一起分享学生的创作。这和许多名师在孩子读作文时，总是不断插话进行评点、矫正颇有不同，很值得玩味。比一比：
埋下一颗童话的种子
师：同学们，也许是巧合，我忽然发现三个故事中，有两个故事的结尾，都有那么一点忧伤的调子。是不是受王尔德《巨人的花园》的影响？其实，有的童话，自始至终很快乐、很阳光的，读了让人捧腹大笑，它依然是美好的童话。张老师就为大家读一个快乐的童话故事，它的名字叫《云朵面包》。请大家边听边想：《云朵面包》这个故事带给你那些新的灵感？你的故事有哪些地方比《云朵面包》还棒？（师讲述绘本故事《云朵面包》。故事讲的是，一天早上，小猫和他弟弟发现树枝上挂着云朵，于是他们将云朵抱回家，猫妈妈将云朵做成面包，两只小猫吃了面包，神奇地飞起来。后来，他们把面包送给因为来不及吃早餐而挤车的爸爸，爸爸也飞起来了，结果顺利地飞到办公室，没有因为堵车而迟到。故事图文并茂，好玩而温馨。）师：这个故事好玩吗？你从中获得了哪些新的灵感？
生：我们本来觉得这云朵是自己变成面包的，而故事中却是小猫的妈妈用云朵做成面包的。
师：对啊，而且做面包的过程写得很仔细很具体。
生：我觉得写这类童话，并不一定要写得悲伤。其实可以往欢快的那个方向写。
生：我让云朵有了生命，我觉得我比作者写得更精彩！
师：多么自信的孩子！你听了这个故事，找到了自信：原来我的作文也很棒。告诉大家，《云朵面包》这个绘本故事，是一位作家写的。也许你会说，原来，我也可以成为童话作家呀！就这么简简单单的一幅图，我写出来的故事，并不比他差。我相信，在读童话、写童话的过程中，也许你会真的发现——童话，
就像一个太阳，
让整个人类
有了长大和生活的光亮
童话牵着日子的手，
生命就很像童话了。
——梅子涵
师：希望我们一生中，遇到更多的童话。
（浙江省杭州市现代实验小学）看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“转载《学写童话》习作教学实录”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
