教育部组织编写义务教育教科书小学语文二年级下册 《“贝”的故事》教学设计 设计者郑州市中原区汝河新区小学 杜 娟 学习目标 1.通过开火车、捡贝壳等游戏形式巩固要求会认的字。学生通过自主观察、找关键笔画、教 师范写等方法，能够在田字格里正确书写“钱、币”2 个生字，多数学生能够把字书写得匀 称、大方、美观。 2.3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思，深化学生对形声字形旁表义特点的 理解。 目标分解依据 1.基于课程标准 识字与写字： （1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；初步 感受汉字的形体美；书写规范、端正、整洁。 （2）学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。阅 读： （1）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 （2）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图 画阅读。 2.基于教材特点 《“贝”的故事》介绍了“贝”字的由来、演变及发展，以及为什么以“贝”作偏旁的字大 多与钱财有关。本文以图文并茂的形式向读者展示了汉字的演变过程，让学生初步了解了汉 字的知识。 3. 基于学生实际 对于二年级的学生来说，理解汉字的演变过程和构字规律有一定的困难，因此教师要充分利 用课件和课文插图，引导学生感悟，了解汉字的秘密。 教学重点巩固生字，了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。 教学难点 朗读课文，查找资料，了解汉字的故事。 评价活动方案 针对目标 1，采用的评价方式：课堂上，通过开火车、捡贝壳等游戏形式巩固生字、词，了 解检查生字词的掌握情况，课后，通过听写生字词的方式，了解生字的书写情况，力图使 90%的学生能够正确书写本课要求会写的字。 针对目标 2，采用的评价方式：课堂上，通过指名概述课文，了解学生对课文的理解情况， 是否能讲述 “贝”字的故事，进一步了解通过举例说出更多的“贝”字旁的字，检查学生是否初步理解 了“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 针对目标 3，采用的评价方式：课堂上，通过查字典、借助图片等方式，让学生在小组内进 行生生交流，了解学生是否理解了“镜、珠”等字的偏旁表示的意思，深化学生对形声字形 精品资料旁表义特点的理解。 教学时间：第二课时 教学活动预案教学环节 问题情境与教师活动 学生活动一、复习巩固，导入课文。（用时：10 分钟） 1.引导学生回顾上节课所学生字、词。 2.指导书写“钱、币”两个字。 3.导入新课。 1.学生玩捡贝壳游戏复习生字。 2.学生开火车读词语。 3.学生书写“钱、币”两个字。 二、精读课文。（用时 15 分钟） （1）默读第一自然段， 思考这一段介绍了什么内容 ？ （2）引导学生看贝书写演变图。 （3）自由读第二自然段，思考这一段介绍了什么内容？ （4）你还知道哪些用“贝”作偏旁的字？ 1. 2.根据课文内容在文中找出问题中的相对应答案并与同学一一交流： （1）贝是生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”画的就是贝类的 （2）贝壳珍贵、漂亮，在古代人们把它们当作饰品戴在身上。 （3）用“贝”字作偏旁的字大多与钱财有关 （4）用“贝”字作偏旁的字有：贯、货、贪....... 三、总结课堂，拓展延伸。（用时：15 分钟） 学生课堂讨论交流： 1.课后题：看图猜猜加点字的偏旁与什么有关。查字典找找金字旁和王字旁还有哪些字。 2.小组合作查字典，找找还有哪些字是金字旁和王字旁，它们怎么读，意思是什 么？ 3.总结查字典识字的方法，让学生结合今天黑板上的 字谈谈自己的发现。 汉字的偏旁和汉字的什么有关？深化学生对形声字形旁表义特点的理解。 4.师补充汉字“羊”的故事，你还知道哪些汉字故事？与同学交流。 布置课后实践： 请你再找一些汉字的故事读一读。 1. 学生交流自己的猜测与发现。 2. 查字典找找金字旁和王字旁还有哪些字。并带领同学认读。 3. 通过黑板上的字，发现汉字的偏旁与汉字的意思有关的特点。 4.学生小组合作讲自己知道的汉字故事，并在全班交流。
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