活动目标：①通过帮小熊分饼，学习二等分，知道部分和整体的关系。②探索几种常见图形的不同分法并记录。③在游戏中，体验帮助朋友的快乐。 活动重点：掌握二等分的方法，知道部分和整体的关系。 活动难点：探索几种常见图形的不同分法并记录。 活动准备：①圆形、三角形、正方形、长方形、梯形图片若干。②幼儿人手一份记录卡、记号笔。③课件《狗熊分饼》。 活动过程： （1）故事导入。师：宝贝们，告诉你，今天我们这还来了两位小客人，看看，是谁？他们是熊妈妈的两个孩子，一个叫大黑，一个叫小黑。他们兄弟俩今儿可遇到了难事？我们一起来听听看：原来他们早晨在草地上玩耍，捡到了一块圆圆的饼，啊呀，可真香呀！可是只有一块饼，他俩都想吃，大黑怕小黑多吃，小黑也怕大黑多吃，这可不好办了！这哥俩正闹着，狐狸来了，他看到了圆圆的饼，恨不得一口吞下去。瞧，他眼珠子骨碌碌一转，说：“你们是怕分的不公平吗？没事没事，让我来帮你们分吧！”说完，狐狸接过饼，一下子掰成了两半，结果一半大，一半小……分得怎么样？大黑和小黑会满意吗？他们当然不会满意啦！“别急，别急！”狐狸说完，张开了大嘴巴咬了一口，又是一半大，一半小！他就这样这块咬一口，那块咬一口，最后饼只剩下了小手指那么一点大了。大黑和小黑你看看我，我看看你，一句话也说不出来了。 （2）学习用二等分。①尝试将圆形二等分。1）幼儿操作，帮小熊分圆形的饼。师：狐狸分的饼他俩满意吗？那怎么样分他们才会满意？老师为你们准备了圆形来代替圆圆的饼，自己动手试试看，看看怎么样才能把圆分成相等的两份呢？2）集体验证是否正确。师：分好的小朋友眼睛看着老师，有没有把它们分成相等的两份呢？3）教师小结：把一个圆对折可以分成形状相同、大小相等的两份，这就是二等分。师：现在，我们来看看分出来的这份，比原来的怎么样？那原来的这份比分出来的这份怎么样呢？②探索长方形的不同分法，学习记录。1）幼儿操作，将长方形二等份。师：这怎么分呢？你们会吗？记住，分出来两份可要一样大，这一次，还要看看谁会动脑筋，能用不同的方法来分。2）教师记录幼儿二等分的结果。师：你们都分好了吗？谁来说说你是怎么分的？老师来帮你把你分的这种方法记录下来。师总结：我们的宝贝们想出了这么多种的分法，其实长方形还有好多分法，以后可以再去试试。大黑小黑，我们的小朋友分得怎么样？③幼儿尝试将不同的图形二等分并记录。1）幼儿探索，将不同的图形二等分并记录。师：你们愿意帮帮他们吗？那我们来看都有些什么形状？待会每人都有一个篮子，里面都有3种图形，拿到以后自己动手折一折，看看怎么样才能分出相等的两份，每折出一种，还要像王老师那样把它记录下来。记住，每种图形要想出不一样的方法？2）评价。师：记录好的宝贝把记号笔和图形还送进原来的篮子里，把记录卡送到我们的黑板上来。好了，我们现在来看看，大家都分得怎么样，有没有都分成二等分呢，都分对了吗？师：这个小朋友真不简单，正方形竟然分出了4种呢！师总结：宝贝们，咱们又帮助他俩分了这么多形状的饼干，他俩满意吗？ （3）游戏。师：让我们来帮他俩看看吧！看看哪些不是二等分，把它找出来。 （4）小结，结束活动。师：今天我们的小朋友学会了二等分，也帮助了大黑和小黑，你们真了不起！如果他俩家又来了客人，这块饼又会怎么分呢？以后有时间我再带着大家去学习四等分、六等分。 活动反思：本节活动借助“狗熊分饼”的故事情节引发幼儿关注生活中常见的等分现象，体现了数学活动源于生活、服务于生活的理念。 （1）情境创设突出趣味性。在本次活动中，结合幼儿年龄特点和认知规律，运用多媒体课件，以“狗熊分饼”的故事情境贯穿始终，从而使幼儿在有趣的故事情节中萌发学习与探究的愿望。如我首先播放多媒体课件导入活动：“今天我们班来了两位小客人，看看是谁？他们是狗熊，一个叫大黑，一个叫小黑。他们兄弟俩今儿可遇到了难事，我们一起来听听。”（画外音：故事狗熊分饼）“狐狸分的饼他俩满意吗？那怎么样分他们才会满意？”（第一环节：学习二等分）“我们刚刚帮助狗熊分了圆形的饼，听听他们想说什么？”（点课件）“这可怎么分呢？你们愿意帮帮他们吗？”（第二环节：实践探索二等分）“咱们又帮他俩分了这么多形状的饼干，他俩满意吗？”（点课件）“让我们来帮他俩看看吧！看看哪些不是二等分，把它找出来。”（第三环节：游戏生活中的二等分）就这样，以有趣的故事情节营造愉悦的教学互动情境，吸引了幼儿主动去探求新知识。 （2）内容设计体现层次性。第一个环节以故事引发幼儿用二等分的方法帮助小熊分圆形的饼，了解二等分的概念。第二环节是本次活动的重点，提供长方形、三角形、梯形让幼儿自主探索用多种方法将这些图形进行二等分，记录并找出不同的分法。第三环节是游戏活动，通过帮狗熊找错让幼儿对生活中的物体进行二等分。整个活动环节清晰，由浅入深，层层递进，循序渐进。 （3）实践操作注重探究性。幼儿的数学认知是从动作开始的，幼儿的数学认知最初要建立在具体实物的基础上，幼儿数学认知的巩固有赖于练习和应用的活动。这意味着知识的获得是幼儿主动探索和操纵环境的结果，学习是幼儿进行发明与发现的过程。这就要求我们在教育中要注意发挥幼儿的主体性，不要把知识强行灌输给幼儿，相反，要设法向幼儿呈现一些能够引起他们的兴趣、具有挑战性的材料，并允许幼儿依靠自己的力量解决问题。基于以上理念，本次活动，我灵活采用个别、小组、集体等多种组织形式，为幼儿提供各种不同的操作材料，给予幼儿充分探索的机会。在操作中，我让幼儿眼看、耳听、手动、脑想、嘴说，这样通过多种感官，有利于促进幼儿智力的发展。活动中，幼儿在反复操作中观察、思考、探索、验证，较好地突破了活动难点。这样，就使幼儿在不同情境的运用中，逐步积累数学经验，真正理解了二等分的概念，有效达到了教学目标。 （江苏省东台市幼儿园） 转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view 4872502.htm
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