孩子不肯收拾玩具？其实是你没做对这几点

什么是秩序敏感期？

有些宝妈们总觉得宝宝很大了，对于收拾整理这一习惯的培养在实施起来有点难，其实宝宝在一定时期培养这一习惯是很容易的，我们把这一时期叫做“秩序敏感期”。秩序感是指物体摆放的空间和生活起居习惯的一种适应。

蒙台梭利的一本书《童年的秘密》中说到：秩序敏感期其实是从孩子一出生开始一直持续到6岁左右。生物学家和心理学家研究都表明，胎儿在子宫内就有着对秩序感的生物感应，在3个月的时候婴儿喜欢于体现出对对称、比例、均衡的人脸做交流，从而获得秩序感，满足他的心理需求。

在宝宝3岁之前，有着强烈的安全需要，如果把他放置在杂乱无章、陌生的环境中，宝宝就会哭闹，他的秩序感觉也会随着长大在心理体验上升华为安全感和归属感。3 4岁的宝宝，生活秩序习惯会在6岁之后的人际交往中体现出来，如果秩序感培养的好，他们则会表现出和谐平和的一面，2 4岁是宝宝秩序敏感期发生的关键时期，我们要帮助宝宝顺利度过这一时期。

如何培养孩子的秩序感，养成收拾整理的好习惯呢？

0到1岁呢，这个时期的宝宝正处在探索外界以及手部精细动作发展的时期，这个时期的宝宝只需要在他们面前收拾物品，将物品归位，用我们自己的行动就可以培养他们的收拾整理意识，宝爸宝妈们可以在收拾的过程当中，用语言给孩子讲解收拾的过程。

1到2岁的宝宝，这个时期他们的行动能力非常强，对收拾整理充满了兴趣，这时宝爸宝妈们就要鼓励他们的行为了，如果我们在这个时期始终代劳的话，渐渐的宝宝就会养成习已为常，收拾整理的习惯也将难以养成。2岁之后，只需要我们偶尔提醒帮助一下就好。因为这个时期宝宝对语言的理解能力加强，还可以利用一些故事、儿歌、歌曲的形式让宝宝明白收拾整理的意义，待宝宝收拾整理完之后我们要及时的给予肯定，让宝宝在收拾整理的过程中体验美好。

除了以上这些方法，宝爸宝妈们还可以给孩子提供一个便于收拾和整理的环境。包括固定的物品位置，尺寸大小合适的小柜子、收纳架或者收纳筐等。

另外，还要保护宝宝主动收拾整理的意识和行为，不能一味的以成人或个人的喜好，或整洁的标准去判断和要求他们，给他们留出一定的空间和自由，有时由于宝宝的肌肉控制能力有限，他们很容易将整理收拾的事情做的乱七八糟。

嘀嘀老师互动问答

孩子9岁，如何培养孩子动脑筋，自己思考？

说到动脑筋自己思考的这个问题，有两个最基本的因素。

一个是大脑机能，大脑机能发展的好，孩子在思考问题时想的就越多越全面。这个大脑机能不是指大脑生理发育的好，我们都知道每个人一生下来大脑大概有一百三十多亿的神经元。出生后固定下来了，以后就不会再增长了。但是大脑机能发展的好不好，不是看有多少个神经元，而是看神经元之间的网络有多少，有多密。

打一个比方，一个孩子在6到7岁时他的大脑里建立了关于鸟的神经网络。小鸟、蜜蜂、蝴蝶、都是可以飞的，所以把它放在了鸟的神经网络里，但是鸡和鸭却不在鸟的神经网络里。因为这个时期的孩子，他的思维活动还是离不开具体的事物，所以他把概念给具体化了。但是到了9到10岁左右的时候呢，他们对鸟儿的理解已经不限于会飞了，还可以说出一些本质的那种，比如鸟是脊椎动物等等。其实家长也可以理解为知识的储备，大脑当中有了一定的解决问题的储备后，孩子在自己动脑筋的时候思考的时候就会更加的容易，也乐于思考。所以我们家长要在孩子年幼的时候多帮孩子在大脑中建立更多的神经网络。

培养孩子自己动脑筋自己思考，还有一个因素就是独立性。这个独立性的是让孩子渐渐的不再依赖成人帮助解决问题和思考。刚开始的时候，可能会有一些困难，宝爸宝妈们可以启发他们。慢慢的我们要学会放权，让孩子尝试将自己的思维转化成行动。

老师好，孩子4岁，实在不太懂，怎么脾气就是那么大。因为没有把拖鞋给他她摆好，就一通乱叫，我当时没忍住，自己情绪也崩了。这种话情况最近很多次，请问该怎么引导？

纪律对孩子来说是很抽象很难理解的。

4岁的孩子是非常好动的，总想着往外跑，也经常不守规矩。所以我们就经常会看到一些四岁的孩子到了户外就像脱缰的野马，因为在这个阶段，他们开始认识到，生活当中还有其他更有意思，更好玩的事情。

所以他们要做出一些很特别的事情，然后来验证自己的能力和控制的范围到底有多大。因为4岁的孩子，他的视觉范围拓宽了，但是相对于5岁孩子来说，他们很难把视线较长时间地聚集在某一个点上，所以都知道4岁的孩子他具有一个明显的特征就是它的视觉发展的流动性。他们的兴趣会随着两个小眼珠不停地从一个事物转移到另外一个事物，然后从一个地方快速的流动到另一个地方。所以这个时期的孩子，他的注意力都是跳跃的，我们想让这个时期的孩子来讲纪律的话对他们来说是很难的，很难能够控制的。

等到孩子9岁左右，他的自控能力会好一些。他的理解能力也会比4岁的孩子要好一些，所以他在理解这个纪律的时候，他有可能和家长所理解的纪律不太一样。虽然对于5岁的孩子和9岁的孩子来说，这个纪律很抽象，但是我们可以通过一些游戏的方式帮助孩子来理解纪律和规则。让孩子在体验纪律和规则带来的好处的同时来帮助孩子总结这些好处。

宝爸宝妈们如果想培养孩子上课时遵守纪律的话，可以在家里模拟一个小课堂，由孩子来定上课的规则和纪律，然后家长来遵守或者不遵守，让孩子体验一下，如果我上课不遵守纪律，那么作为老师那会有什么样的感觉，作为旁边的小朋友他有什么样的感觉，让孩子自己来总结这些体验。

老师好，孩子今年2岁，我是实在不太懂，她的怎么脾气就是那么大。因为没有把拖鞋给她摆好，就一通乱叫，我当时没忍住，自己情绪也崩了。这种话情况最近很多次，请问该怎么引导？

其实孩子的这个问题呢，就和我们今天所讲的这个秩序感有很大的关系，秩序不仅是生活规范、物品分类，还包括物品的合理位置、因果关系。这些秩序会让孩子获得一种安全感，也是孩子安全感建立的来源之一。就像是以前，拖鞋是摆在左边的，然后今天摆在右边，然后他就觉得不太安全了，所以他一定要摆回他曾经熟悉的左边。

有这样一个情况：3岁左右的孩子有一个很完整的一个棒棒糖，他很珍惜，小口小口舔着，妈妈看到后说想尝一尝棒棒糖什么味道的，孩子就把棒棒糖给了妈妈，孩子本以为妈妈可能跟他一样只是在舔，但没想到，妈妈咬了一口棒棒糖就把棒棒糖咬碎了，这时候孩子就会恼怒发脾气，妈妈会觉得我不就是咬了一下棒棒糖而已嘛，至于这样吗，但是对于孩子来说这确实是一件非常非常严重的事情。

其实，这个秩序感在孩子的一些游戏当中大家也可以看到，比如藏猫猫。对于2岁左右的孩子来说他感兴趣的并不是找到了这个东西，而是他该在哪个地方然后被我找到了。比如说妈妈第一次藏在了桌子下面，然后宝宝找到了。宝宝觉得还可以，然后第二次的时候，他发现桌子底下没有妈妈了，妈妈从厕所里跑出来了，其实家长看到孩子并不兴奋。所以在第三次跟他玩儿的时候，家长还是藏在桌子下边，然后跑出来。孩子就会觉得非常开心，他在体验了他喜欢的这种捉迷藏的这种感觉就是秩序感。

对于2岁左右的孩子来说，这个时候他们的心理语言就是：你们不能看到他，你们不能看到他藏在哪，但是我知道他藏在哪，我闭着眼我也能找到他，他就是藏在了桌子下面。如果这个时候，他没有藏在桌子下面，孩子反尔会感觉很失望。

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