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17孔子拜师
第一课时
学习目标
认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
教学重难点：懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足
教学过程：
一、情境导入
谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。二、初读感知
1、学生自由朗读课文。检查词语掌握情况。
指名朗读这些词语：日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服。（注意读准加点字的字音）。
2、检查课文朗读情况。感知课文大意。说说课文讲了些什么。
三、研读感悟、总结
读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。
班级交流读书感受。
第二课时学习目标
能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
教学重难点：
了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
教学过程：
一、复习引入
认读、书写生字。
同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。
上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？
引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？
二、朗读感悟
生自由练读。
生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。
师引读。
三、演读感悟
分小组演一演。
推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。
抄写词语表中的词语
先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。
读书汇报
学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生引用孔子的名言）。四、总结
孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。
板书：
17、孔子拜师
远近文明风餐露宿总觉不够日夜兼程学无止境上前行礼18盘古开天地
第一课时
学习目标
认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
培养学生的阅读能力。
教学重难点：感受盘古的伟大之处。
教学过程：
一、情境导入
教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读《盘古开天地》。
二、初读感知
自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后 同座互读互查。识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。
三、研读感悟
学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。
a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
b．读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）
c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。
a．读一读，说说你有什么感受。
b．再读读，把你的感受读出来。
c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？
采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。
四、想象感悟
浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。
学生借助多媒体画面尝试复述。
学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
五、布置作业
把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。
第二课时学习目标
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学重难点：能把这个神话讲给别人听。
教学过程：
一、练讲故事
朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。
评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。
讲故事，评选“故事大王”。
颁发“故事大王”证书。
二、指导写字
出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。
注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。
教师在田字格内范写生字，学生仿写。
学生写字、抄词。写后小组比较、评议。
三、课后作业
找其他神话故事读一读，讲给别人听。
板书：
18盘古开天地风云雷太阳月亮东西南北美丽的宇宙大地江河花草树木雨露19赵州桥
第一课时
学习目标
认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学重难点：感受我国古代劳动人民的智慧和才干
教学过程：
一、情境导入
洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。二、初读感知
学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。
采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。
教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。
三、自主感悟
用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？
汇报交流。
学生可用多种方式汇报自己读书的收获。
引导小结。
通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？
播放课件：赵州桥今日风貌。
四、识字学词
用生字卡片抽读生字。
给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。
指导写字。
a．分类指导，教师范写并提示。
左右结构：部、横、跨、栏、设
上下结构：参、坚、案、贵
独体字：爪
b．学生写字。
c．学生写完后，选取有代表性的展示、评议。
五、布置作业
抄写词语表中列出的本课的词语。
搜集桥的图片和文字资料。
第二课时11周1节学习目标
能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学重难点：
感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学过程：
复习巩固
听写词语。
听写后，同座互相批改。
用自己的话说说赵州桥的特点。
朗读体验
有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。
试着背诵自己喜欢的部分。
抄写自己喜欢的语句。
扩展交流
展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。
布置作业
有兴趣的，可完成课件选做题。
板书：
19、赵州桥悠久1300年雄伟长、宽世界文明坚固没有桥墩美观鲜活 图案精美20一幅名扬中外的画
学习目标
1、了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。
2、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。
3、培养学生的阅读能力。
教学重难点：感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。
教学过程：
一、紧扣课题、谈话引入
同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。教师板书课题：一幅名扬中外的画。
齐读课题，学生紧扣课题质疑。
二、自主阅读，理解内容
平时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流）
教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。
学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。
三、全班交流，取长补短
“我来告诉你！”
学生将自己的阅读感受讲给同学听。
（注意：相同内容不重复交流）
“我要请教你！”
还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。
四、再读课文，加深理解
教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？
学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。
展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。
五、课外作业
把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。
板书：
20*一幅名扬中外的画八百多年人物街市（完整保存）五百多个热闹语文园地五第一课时
学习目标
1、培养学生乐于交流的意识
2、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。
3、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。
教学重难点：学会观察生活和搜集资料
教学过程：
一、讨论交流
组内交流，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。
推选一名同学作为小组“代言人”，代表本组向全班作介绍。
二、观摩评选
各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展示出来。
小组之间互相观摩。
每位学生要记住各小组搜集资料的情况，为评选作准备。
三、集体评议
各组同学评议：哪组活动开展得好？好在哪里？
学生充分发表自己的意见。
四、总结、颁奖
第二课时11周4节学习目标
1、自主发现词语的构词特点，培养自主学习意识。
2、通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。
3、培养学生的积累能力。
教学重难点：
通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化
教学过程：
一、我的发现
回忆旧知，明其特点。
出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”（学生说说这句话中意思相反的词。）
出示词语
远近闻名 黑白相间 轻重倒置
舍近求远 头重脚轻 积少成多
异口同声 左邻右舍 里应外合
a．引导学生认读词语。
b．引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成特点。
引导学生积累词语。
a．鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。
b．学生读读记记这些词语。
二、读读背背
观察与认读。
a．学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？
b．学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。
了解十二生肖。
a．让学生懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。
b．交流一些有关十二生的传说。
c．交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。
d．学生说说自己属什么。
读读与背背。
a．学生读词语，注意按一定的顺序。
b．学生试背十二生肖。
三、总结：
这节课你有什么收获？
第四课时学习目标
1、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。
2、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。
3、培养学生的自主学习能力。
教学重难点：培养学生的自主学习能力。
教学过程：
一、读读认认
学生自读并观察生字特点。
学生说说发现的特点。（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。）
学生自由读、指名读。
同座互相检查对生字的认读情况。
二、展示台
学生商议展示方式。
自主或合作进行展示的准备工作，班长与组长负责进行分工，教师参与准备（注意不同传统文化的不同展示形式）。
学生自主进行展示、交流（鼓励学生边展示边介绍）。
教师总结，表扬表现突出的小组或个人。
21古诗两首
第一课时
学习目标
认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。
通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学重难点：
感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学过程：
一、回忆诗人，导入新课
同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？
看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗——（学生齐读课题）
二、读通诗句，了解诗意
学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。
检查交流。
a．多媒体出示课文中生字：断 楚 孤 帆 亦 妆
让学生读生字，并帮助正音。
b．多媒体出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！
学生读诗句，个人读，集体读。
自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。
a．学生个人读悟。
b．在学习小组中交流。
c．在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。
d．教师引导大家说说诗意。
三、诵读全诗，感悟诗情
教师范读，学生自由体验。
多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。
指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！
引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？
四、自由练背。 同桌互相背。 多媒体配乐有感情的背。
五、书写生字，默写课文
练习生字“断、楚、孤、帆”。
默写《望天门山》。
六、总结全诗，深化感悟
读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。
第二课时学习目标
认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学重难点：感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学过程：
一、创设情境，导入课文
播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！
板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。
二、自由诵读，初步感悟
借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。
教师重点指导：潋li ny n 空蒙k ngm ng
淡妆浓抹d nzhu ngn ngm 相宜xi ngy
读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！
学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。
同座互读全诗，并相互正音。
三、熟读成诵，体验情境
朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。
体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？
再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？
学生借助多媒体的音画反复诵读体验。
学生自由背诵。
四、走出课文，拓展延伸
交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。
举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。
板书：
21、古诗两首望天门山饮湖上初晴后雨李白（唐）苏轼 （宋）天然美热爱大自然22富饶的西沙群岛
第一课时
学习目标
认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。培养学生阅读能力。
读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
教学重难点：读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶
教学过程：
一、设疑导入
今天我们学习《富饶的西沙群岛》，你知道西沙群岛在什么地方吗？西沙群岛是一个怎样的地方呢？我们读完这篇课文就会有所了解。
二、初读课文
学生自读课文，注意读正确，读流利。 检查生字新词。小黑板出示带生字的词语：深蓝 懒洋洋 披甲 划来划去 威武 拣贝壳 形状 渔业工人 肥料 祖祖辈辈 富饶 岛屿 山崖 栖息 鸟粪 交流老师提出的问题。三、朗读感悟
四、课后拓展
搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。
背一背自己喜欢的段落。
第二课时学习目标
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。培养学生的阅读能力。
教学重难点：丰富语言积累。培养学生的阅读能力。
教学过程：
一、再读课文
用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。
教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。
二、举行“可爱的祖国”古诗名言展示会
学生交流描写祖国风光的古诗。如：
《望庐山瀑布》《望洞庭》、《峨眉山月歌》《望岳》《钱塘湖春行》。
学生交注描写祖国风光的谚语。如：
上有天堂，下有苏杭。
峨嵋天下秀，三峡天下雄。
五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
桂林山水甲天下，阴朔山水甲桂林。
三、积累语言
学生抄写词语表中列出的本课的词语。
听写刚才抄写的词语，听写后自己对照批改、订正。
抄写课文中优美的语句。
板书：
22、富饶的西沙群岛风景优美物产丰富岛上儿女
美丽的小兴安岭
第一课时
学习目标
1、认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
2、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
3、培养学生的阅读能力。
教学重难点：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产
教学过程：
激趣导入
出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区——小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗？一、明确要求
那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定“闯关”要求。
二、读书闯关
闯第一关——读准字音，读通课文。
闯第二关——读得正确、流利、有感情。
三、总结：你有什么收获？
第二课时学习目标
1、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
教学重难点：学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
教学过程：
一、检查巩固
听写生字新词，听写有关句子。
让学生背诵自己喜欢的部分。
二、继续闯关
闯第三关——展示小兴安岭一年四季的诱人景色。
a．学生先和自己要好的朋友练一练，或和同座练说。
b．学生自由登台介绍，教师引导学生相互评价。
闯关总结：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。
三、拓展活动
抄写自己喜欢的句子，想想这些句子好在哪里。
利用星期天观察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。
板书：
23、美丽的小兴安岭绿色的海洋春夏秋冬美丽的大花园巨大的宝库24“东方之珠”
学习目标
能借助拼音读通课文。
有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。
让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。
教学重难点：了解香港的历史与今天
教学过程：
一、谈话导入
板书课题。看了课题，你知道课文讲的是什么地方吗？（香港）
香港，她为什么被称为“东方之珠”呢？今天我们就去游览一下，具体感受这颗璀璨无比的“东方之珠”。
二、整体感知
指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的。
学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想。
交流汇报。教师根据学生的发言，相机板书：万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋
三、诵读体验
用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。
交流展示。学生读自己喜欢的语段，说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。
师生共同释疑。
四、拓展活动
举行“香港的昨天与今天”发布会。
学生自由交流搜集到的资料，也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受。
板书：
24 “东方之珠”万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋应有尽有一应惧全举世闻名光彩夺目璀璨无比
语文园地六第一课时
学习目标
1、增强热爱祖国壮丽河山的感情。
2、进行口语交际的教学。
2、培养口语交际和书面表达的能力。
教学重难点：培养口语交际和书面表达的能力。
教学过程：
1、揭示交际话题：风景优美的地方。
同学们，你们去过或最想去哪些风景优美的地方？
2、大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？3、生生交际。
可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。
4、全班展示交流。
学生自由上台介绍，相互评说。
5、拓展延伸。
祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。第二课时13周4节学习目标
了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。
背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。
培养学生的自主学习能力。
教学重难点：积累词语。背诵古人描写景物的诗句。
教学过程：
一、我的发现
学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。
教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？
学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。
引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。
拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。
二、读读背背
借助拼音自由读读列出的诗句。
指名读。集体齐读。 学生试着说说诗句的大概意思。
学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。
指名背诵。小组背诵。集体背。
你还记得哪些描写景物的优美诗句？给大家背一背。
第四课时学习目标
了解几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。
了解有关祖国山河的知识。
增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。
教学重难点：增强热爱祖国壮丽河山的感情
教学过程：
一、读读记记
学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。
全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。
学生读读记记这三组词语。
学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。
二、宽带网
引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。
指导学生将搜集到的资料进行分类。如：
风景类，物产类；
在大家搜集了比较丰富的资料以后，我们选一个时间召开“可爱的中国”资料展示会，好吗？
25矛和盾的集合
第一课时
教学目标：
认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文
理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质。
教学重难点：理解课文内容
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题
出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？
矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。
二、初读课文，整体感知
学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。
出示生字卡片，开火车请学生读。
指读课文，读后评议纠正错误。
自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？
三、质疑提问，初步释疑
学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。
同座交流交流。
全班初步交流所提的问题。
对于一些非重点问题，相机解决。
提炼重点问题，明确学习目标。
以下两个问题可作参考：
a．发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？
b．“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？
这两个问题作为下节课学生讨论的话题。
指导写字
出示要求会写的14个字。
重点指导7年左右结构的字。
持 般 攻 炮 坦 战 神
a．引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。
b．多媒体演示这7个字的布局。
学生写字，教师巡视，及时评议。
实践活动
搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。
第二课时教学目标：
认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。
理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
教学重难点：懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
教学过程：
复习问题，揭示目标
上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题：
发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？
“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？
这节课我们就来讨论这两个问题。
学生讨论，交流感悟
学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。
小组内交流。
要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。
全班交流。
每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。
学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。
感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。
联系实际，加深理解
师出示课文的结尾。
齐读这段话。
你还能用别的例子来说明这句话吗？
组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。
写字抄词
练习其他7个生字。
抄写词语表中的词语。
实践活动
摘抄你认为课文中用得好的词语。
搜集一些发明家的故事，开一个故事会。
板书：25、矛和盾的集合矛进攻集合盾防守坦克26科利亚的木匣
第一课时
学习目标
认识“匣、锯、阶”3个生字。会写“挖、鞋”等13个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。
教学重难点：了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过
教学过程：
启发谈话，揭示课题
出示5岁时的“科利亚”人物像。同学们，今天我们来认识一位苏联小朋友，他的名字叫科利亚。课文讲了科利亚的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？初读课文，整体感知
学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。
出示生字词卡片，开火车请学生读。
朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。
教师播放课文录音带，学生边听边思考揭题时的两个问题。
学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？
学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。
引导学生质疑。
精读感悟，明白道理
学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？
学生默读课文第四至十二自然段，边读边思考：科利亚后来是怎么找到木匣的？
学生齐读最后一段课文，边读边思考：从这件事中，科利亚懂得了什么道理？
a．指名读这一段；分男生、女生读这一段。
b．引导学生回顾课文：从文中哪些地方看出周围的一切都在起变化？
c．引导学生联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学过的课文或课外读到的文章来说说“我们周围有什么在起变化”。
作业
抄写课文最后一段
第二课时学习目标
认识“匣、锯、阶”3个生字。会写“挖、鞋”等13个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。
教学重难点：懂得一切事物在变化的道理。
教学过程：
熟读课文
指名分段朗读课文。
自由朗读全文，挑选自己喜爱的段落读给大家听。
巩固生字
用生字卡片开火车认读。
分类记忆要求会写的字。
a．找出左右结构的9个生字：挖、鞋、锯、抢、难、初、敌、阶、懂。有的可以引导学生利用形声字特点来记忆字形。
b．学生利用笔画、偏旁或熟字记忆其他4个生字：斧、免、屋、管。
给生字组词。
指导写字
出示9个左右结构的字。引导学生观察这9个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。
学生写字。
a．教师播放节奏舒缓的音乐，学生闭目静坐，正确执笔，摆好坐姿。
b．学生对照范字临写。每个字写两遍。
c．教师巡视，及时评议。遇到共性问题可以范写指导。将学生写得好的作业即时展示。
抄写词语
自己读、记词语。
抄写词语表中的词语。
复述课文
个人练习。指名复述，全班评议。
实践活动
回家把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
板书：26 科利亚的木匣埋挖受启发人长大步子变大一切在变27、陶罐和铁罐
第一课时
学习目标
认识“陶、懦”等10个生字。会写“陶、谦”等14个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等13个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
感悟课文寓意，培养学生的阅读能力。
教学重难点：感悟课文寓意
教学过程：
形象揭题，点明学法
出示陶罐和铁罐的图片或实物，让学生看一看，还可摸一摸。
板书课题，指名学生读，学习生字“陶”的音、形、义。
揭示学法：学生充分自读自悟，同座、小组合作学习。
初读课文，读准读通
学生听课文的录音磁带。
学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。
同座互相朗读课文，形式自定：可以交替一人读一段，可以分角色读，可以一人读1至9自然段，一人读10至17自然段。互相评议字音是否读准，句子是否读通。同座配合，向全班展示朗读。
精读课文，读出感情
小组讨论，合理安排小组内每个成员的分工，练习有感情地朗读课文。
请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。
结合学生的朗读，进行评议，点拨理解。
a．你觉得铁罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。
b．你觉得陶罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。
c．教师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制，帮助学生归纳出理解词语的几种方法：如联系上下文理解“奚落”；利用近义词理解“谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒”；通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。小组再次合作，分角色朗读全文。
全班交流，展示朗读。评出最佳合作小组。
交流感受，明白道理
教师启发：从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？
鼓励学生畅所欲言，尊重学生不同的感受：如：学生认为“要谦虚，不要骄傲”可以；认为“要多看别人长处、多看自己短处”可以；认为“谦虚的人有好的结局，骄傲的人下场可悲”也可以。拓展延伸，加深理解。让学生说说读了这个故事，想到了哪些学过的课文或生活中的事情。
第二课时学习目标
认识“陶、懦”等10个生字。会写“陶、谦”等14个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等13个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。
感悟课文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。
教学重难点：体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。
教学过程：
复习巩固
分角色朗读课文。
开火车认读生字词。
交流记字方法。本课有一部分生字是形声字，可引导学生利用形声字特点来记忆。还可联系熟字比较记忆。
指导写字
认读要写的生字。
归类认识字形特点，观察字的间架结构。
a．观察8个左右结构的字，看清左右部分所占位置。
b．观察6个上下结构的字，看清上下部分所占位置。
c．集体讨论一些需要注意的字，教师可范写。如，“陶、谦”。
教师播放音乐，学生做好写字准备。
学生自己练习写字，教师巡视指导。
即时展示学生作业，师生评议。
语言实践
抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。
找几位同伴合作把这个故事演一演。
听写词语
抄写、记忆词语表中的词语。
听写。订正。
板书：27陶罐和铁罐不敢坚硬抗氧化能保留氧化 不存在各有所长 正确对待28狮子和鹿
学习目标
1、、流利、有感情地朗读课文。
2、课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
3、培养学生的阅读能力。
教学重难点：懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
教学过程：
形象揭题，展开联想
教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。（边板书课题边描述）有狮子，有鹿。（贴图）
看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓励学生畅所欲言。
教师小结激趣。狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。自主读书，领悟道理
学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。
学生互相提醒注意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。教师及时点拨小结，如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”；用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。学生开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。
学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。
教师出示课文第六、七自然段。学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和四人小组讨论读；可以把喜欢的词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读。全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。
前后联系，延伸拓展
教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。
学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。
学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；
板书：28*狮子和鹿精美别致的角好看坏处四条细腿难看好处语文园地七第一课时 口语交际
学习目标
1、引导学生学会关注自己的生活，
2、能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。
3、培养口语交际能力。
教学重难点：并设想解决问题的办法。
教学过程
事例导入，引出话题。
a．课件展示事例。
要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。 在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。 一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。b．学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
c．教师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全……。大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。小组交流，教师巡视。
在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。
全班交流，师生互动。
在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。
第四课时学习目标
1、培养学生良好的学习习惯。
2、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。
3、通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。
教学重难点：发现反义词现象，积累语言
教学过程：
我的发现
教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说：“我说黑。”学生回答：“我说白。”……
教师出示小黑板：傲慢—谦虚 懦弱—勇敢 丑陋—美丽 愚蠢—聪明
学生小声读一读，不认识的字读读拼音。
同座讨论从这两行词语中发现了什么。（发现上下两个词意思是相反的。）
延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。
读读背背
教师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。
学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。
集体读、背。
连连认认
教师板书学生已经认识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读，组组词。
教师板书拼音，请学生读读词。
教师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？
学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以互相帮助。
全班交流。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。
教师出示生字，用多种形式请学生认读。
第五课时学习目标
1、培养学生良好的阅读习惯。
2、读成语故事
3、联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。
教学重难点：懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。
教学过程
教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。
学生自由地小声读读这个故事。
请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？
全班交流。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。
学生练习讲个成语故事。
教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。
29、掌声第一课时
学习目标
认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
学会尊重别人、关爱别人。培养阅读能力。
教学重难点：学会尊重别人、关爱别人
教学过程：
启发谈话，揭示课题
我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。初读课文，感知内容
学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。
学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。
学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。
精读课文，体会人物的变化
屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？
屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。）
学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。
课文读到这儿，你有什么疑问呢？
引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。指导认字和写字
屏显本课的生字。
让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。
引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。
学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。
拓展活动
学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。
第二课时学习目标
认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。培养阅读能力。
学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。
教学重难点：
教学过程：
复习提问，明确阅读目标
上节课同学们提出了一个什么问题？
（英子为什么会有这么大变化的呢？）
精读课文，自己释疑
学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。
要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。
组织学生在小组内讨论交流。
教师提出讨论的要求：
人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。
人人参与：要求每一个人在小组内都发言。
小组汇报讨论结果。
每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。
学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。
指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。
a．学生自己先练读。
b．然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。
学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？
拓展延伸，加深认识
屏显英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”a．学生齐读这段话。
b．联系全文谈谈对这段话的理解。
生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？
学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？
板书：29、掌声英子默默地早早地最后不愿意快乐说笑跳舞有勇气鼓励尊重30、一次成功的实验第一课时
学习目标
认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，培养阅读能力。
教学重难点：理解课文内容
教学过程：
揭示课题，明确学习目标
为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？
初读感知
学生自由读文，边读边画出生字新词。 学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。
精读感悟
学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？
组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：
识字写字
课件出示本课的生字。学生用自己喜欢的方式记住这些生字。
指导观察要求会写的字。 学生写字，教师巡视指导。
第二课时16周4节学习目标
认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。
教学重难点：体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。
教学过程：
继续精读感悟
这篇课文你还有哪些问题已经理解了？
重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。
a．4人小组讨论。
组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。
b．全班进行交流。
学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神。互相配合得很好。让学生再质疑，再释疑。
有感情地朗读人物对话
学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。
小组内合作读一读。
各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。
拓展活动
请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上。
板书：30、一次成功的实验
井口小有次序获得成功有了危险应该让别人先出去31、给予树第一课时
教学目标
认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，培养阅读能力。
教学重难点：理解课文内容
教学过程：
导入新课
学生看录像（或图片），了解圣诞节。
谈话：你了解圣诞节吗？
出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“给予树”。
理解课题。“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？
初读课文，整体感知
按要求把课文读两遍。
要求：a.把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。b.边读边思考：课文写了一件什么事？c.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。检查读书情况。
a．出示下列词语，读一读，记一记。
给予 试探 心意 祝福 甜蜜 担心 宽裕 前夕 提醒
兴高采烈 立即 卡片 盼望 拥抱 仁爱 同情 体贴 如愿以偿
b．指名读课文。
提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。
学生讨论：课文写了一件什么事？
学生自主再读课文
教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。指导写字
屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。
请学生做小老师，指导写字。
这12个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。
学生写字写词。
先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。
第二课时教学目标
认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
教学重难点：体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点
教学过程：
复习
听写词语。听写后同座互相批改。
指名分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。
交流感悟
组织学生交流上节课自主阅读的感受。
你对哪些内容最感兴趣？又有什么感受呢？
教师相机出示以下句子，引导学生体会。
a．回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。
b．让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质。
交流不理解的问题。
师生互相合作释疑。
总结全文
读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。
布置作业
抄写自己喜欢句子。
如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话
板书：
31、给予树
哥哥姐姐金吉亚兴高采烈沉默不语美好的礼物善良仁爱同情 体贴
32好汉查理
学习目标
正确、流利，有感情地朗读课文 理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。 培养学生的阅读能力。教学重难点：体会查理发生的变化
教学过程：，
谈话揭题
导语。善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。读题：“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？
初读感知
学生听课文录音，激发朗读的兴趣。
学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。
检查读书情况。
讨论交流。
再读质疑
学生默读课文，边读边画出不理解的内容。
初步释疑。
对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。
a．查理有哪些变化？
b．查理为什么会有这么大的变化？
读悟交流，感受查理的变化
查理有哪些变化？你找到了哪些句子？
教师相机出示句子让学生谈感受：
练习有感情朗读
可以自由组合，分角色感情朗读。
拓展练习
完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。
镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。
板书：
32* 好汉”查理调皮爱搞恶作剧有礼貌自信语文园地八第一课时
学习目标
1、培养学生的交流意识。
2、启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人。
3、提高口语交际能力。
教学重难点：启发学生善于发现别人的长处
教学过程：
谈话引题。
教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。
学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
讨论明法。
引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。
分组交流。
可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。 全班交流。填写“成长卡”。
成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。
第三课时学习目标
能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。 读背《三字经》节选，大致了解意思。 培养学生的积累能力。教学重难点：
教学过程：
我的发现
出示“我的发现”中的列出的词语。引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。 指名读词语，纠正读音。
互相交流：你发现了什么？这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。
指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。 拓展积累。
读读背背
请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。
指名试读。
教师根据学生读的情况进行范读和指导。
怎样理解这几个句子的意思？
自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。
课外扩展
有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。
第四课时学习目标
1、培养学生良好的学习习惯。
2、能积累成语。猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。
3、培养学生的学习能力。
教学重难点：激发学生学习汉字的兴趣。
教学过程：
读读记记
自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。
同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。
分类记忆这些词语。
趣味语文（猜字谜）
仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字）
说一说，你是怎么想出来的？
请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。
试着编一个字谜。独立编、合作编均可。
交流，并评选星级字谜。
根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。
期末测查（一）教学目的：
1、培养学生良好的学习习惯。
2、对所学知识进行巩固。
3、培养学生的自学，积累能力。
教学重难点：对所学知识进行巩固。
教学过程：
一、读拼音，写词语。
xi ngp r n ow ngli ng shu ng
ji oju nzh nb iji on nsh y
二、比一比，再组词。
侧（）瓣（f ngd ng坊当则（）辨（f ngd ng三、把成语补充完整，再选择你熟悉的一个写一句话。7分
（）奇（）艳（）呼（）唤绚丽（）（ ）
（）（）苍苍五（）六（）一本（）（ ）
四、照样子写词语（至少各写两个）。
1、绿油油（ABB）：、、2、确确实实（AABB）：、、3、开心开心（ABAB）：、、4、描写春色的词：、、五、填上适当的词。
（）的国旗（）操场
（）的电脑（）的玩具（）地离开（）地学习（）地照相（）地飞散六、照样子，改写下面的句子。
例：国旗在空中飘扬。国旗像一片鲜艳的红云在空中飘扬。1、柳枝被风吹起。2、瀑布挂在山前。3、发令枪一响，运动员出发了。总结：你有什么收获？
期末测查（二）教学目的：
1、培养学生良好的学习习惯。
2、对所学知识进行巩固。
3、培养学生的自学，积累能力。
教学重难点：对所学知识进行巩固。
教学过程：
一、把句子补充完整。
1、，每逢佳节倍思亲。2、，夜深篱落一灯明。3、聪明在于学习，。4、天对，对风，大陆对，对海树，对苍穹。二、选词填空。
温暖 温和 １、听了他热情的话，我心里感到一阵（ ）。 ２、李老师说话时态度亲切，语气（ ），大家都喜欢她。 耐心 细心 虚心 １、做算术题特别要（ ），不然容易出错。
２、帮助别人要有（ ），听取别人意见要（ ）。
三、将下列错乱排列的句子整理成一段通顺的话，用序号在括号内标明。
（）一只小蚂蚁发现了，立刻爬到虫子的身上，一下子咬住了虫子。（）有一次，我抓了一条虫子，放在蚂蚁窝前。 （）疼得虫子满地打滚，但它毫不松口。 （）大家齐心协力，终于把虫子咬死了。 （）又慢慢地把它拖进窝里。（）又一只蚂蚁来了，两只，三只……
四、聪明屋
在下列各组事物中，选出一组，想想这些事物之间会发生什么事，编一个童话故事，自己定一个题目。（注意：发挥想象，写别人没写过的故事）30分
1、铅笔 橡皮削笔刀笔盒2、大海 小溪 小河池塘3、鼻子 眼睛嘴巴 耳朵
七、总结
你有什么收获？
期末测查（三）教学目的：
1、培养学生良好的学习习惯。
2、对所学知识进行巩固。
3、培养学生的自学，积累能力。
教学重难点：
培养学生的阅读能力。
教学过程：
一、美文兜
奥（ o）林匹克旗帜（zh ）
奥林匹克旗帜是一面有五个圆环的白色无边旗。五环相套，颜色从左至右分别是：蓝、黄、黑、绿、红。奥林匹克旗帜象征着五大洲的团结；象征着奥林匹克运动公正、坦率（shu i）、友好的比赛精神。2008年，奥林匹克旗帜将在北京上空高高飘扬。
1、用“√”选择括号中正确的答案。
奥林匹克旗帜颜色（从左至右、从右至左）分别是：蓝、黄、黑、绿、红
奥林匹克旗帜将于（2004年、2008年）在北京上空高高飘扬。
2、奥林匹克旗帜是什么样子的，在文中用“”划出。3、关于奥运会，你还知道什么？用一两句话写一写或者画一面奥林匹克旗。
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