做一颗坚定的种子
2015年4月，我有幸参加了柳州市群文阅读研讨会。这是我第一次与群文阅读相遇，一种全新的阅读教学形式激发了我的学习兴趣。两堂与众不同的阅读教学课、学生活跃的思维与精彩的发言、精彩纷呈的班级阅读分享，都给我留下了深刻的印象。从此，我踏上了群文阅读学习研究、实践探索之路。
一、潜心学习 丰实自我
一直以来，我校都非常重视群文阅读的研究，着力打造群文阅读教学课堂。借此契机，我得以参加了多次群文阅读的培训。2016年11月，我参加了重庆树人研究院在柳州主办的培训活动。这一次培训，让我对群文阅读的概念有了更为清晰和深刻的认识。通过《不断被改写的故事》、《父母之爱》、《创世神话》等经典课例，我对如何选择议题、如何组织文本、如何设计教学过程有了更深入的了解。2016年12月，我有幸聆听了蒋军晶老师的讲座和授课。许多前沿理念和实践方法，让我大开眼界。一堂精彩的《武松打虎》，带领学生走进经典文学作品、激发学生阅读兴趣、启迪学生智慧，更是让我再次领略到群文阅读的魅力。2017年7月，我有幸参加了全国第五届”群文阅读”种子教师体验式活动。王林教授带领我们作整本书的阅读教学，他分析了当前语文改革形式，加以有效的阅读教学策略和经典案例分析，让我如拨云见日。王华教授带领我们作实践操作，从群文阅读议题分析和教学设计入手，实现了理论与实践的结合……本次培训，给予我前所未有的收获，是一次全新的学习体验。回校之后，我作了题为《群文之路 精彩纷呈》的学习汇报，分享自己的学习成果。
二、书香班级 伴我成长
让孩子热爱读书、让班级弥漫书香是我的梦想。为此，我在班级内设置了书柜，各种好书触手可及，让学生沉浸在阅读的快乐中。“好书漂流瓶”、“读书推荐卡”、“阅读分享会”“阅读能量卡”等活动定期在班级里开展。学校为每个班级都配置了《群文阅读 语文新课程1+X读本》，这一本书深受学生欢迎。每一周，我都会用这一本书上一节群文阅读课，和学生们一同学习、交流、成长。同时，重庆学习归来之后，我开始和学生们作整本书或一类书的群文阅读教学。在教学五年级（上）册时，走进古典文学这一单元深受学生喜爱。于是，我指导他们阅读古典名著《水浒传》、《三国演义》、《西游记》中与课本关联的篇目，班内掀起一股阅读古典文学的热潮。
三、群文课堂 收获满满
2017年5月19日，我在柳州市教科所组织的小学语文“群文阅读”研讨会中，上了一节课。研课的过程充满荆棘和坎坷，但我饱含研究的热情和干劲，一步一个脚印走下去。在五年级（上）册，学生学习了《自相矛盾》、《滥竽充数》和《画龙点睛》三个成语故事，具有较高的学习热情和一定的学习基础。所以在选择议题时，我将着眼点放在了成语故事上。最初我将议题拟定为“成语故事中好笑的人物”，选择了《狐假虎威》、《东施效颦》、《杯弓蛇影》、《讳疾忌医》四篇文本。试教之后，教学效果不如人意。学生不能凭借具体的语言材料体会到人物的可笑之处，“笑”之后也没有挖掘更深层的内涵。于是，我调整思路，进一步探索这几篇文本。我发现这几篇文本运用了托物法、对比、反复等手法来写，促进了故事情节的发展，也增强了表达效果。于是，第二次我将议题拟定为“成语故事中的修辞手法”，可是在组织文本时遇到了困难：成语故事中的修辞手法运用并不多且不够典型。这时，我开始大量阅读成语故事，试着从不同的文本中找到共通之处。在阅读中慢慢摸索，我发现不少成语故事都运用了对比的修辞手法，值得好好品味，《耐人寻味的成语故事》这一课题最终确定下来。4月26日，柳州市教科所小学语文教研室陶家伟主任和柳北区小学语文教研员王珺老师莅临我校听课指导。两位专家肯定了我们的思路，同时也提出了改进方向：对比手法的运用怎样得以体现、对比效果如何这两点需要我们认真思考。这为我们的研究之路提供了方向，我们再次阅读成语故事、分析语言材料、品味故事内涵、体会表达效果，多次试教、多次修改，最终成型。5月19 日，我在柳州市公园路小学执教《成语故事中的对比》。此次授课，学生用心阅读、积极思考、踊跃发言，课堂氛围活跃，学生沐浴在书香中，也得到了思维的训练、碰撞出智慧的火花。这一节课，得到了成都市武侯区语文教研员李国惊老师的肯定。两个月的潜心研究得到了回报，给予了我们无限的动力和信心，也坚定了我们在群文之路上不懈探索的决心。这一次宝贵的历练机会，让我深入走进群文阅读教学，不再是“纸上谈兵”，大大提高了我选择议题、组织文本、设计教学、驾驭课堂的能力。
走近群文阅读，我不仅真切地感受到它的魅力，还明白了这将成为语文课堂的常态，还学习到了先进的教育理念和成功的教学经验。我就像一颗种子，在群文阅读的土壤里汲取营养、生根发芽……我相信，我会在这条路上一直坚定地走下去。
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