三、教案设计理念1、教学中注重学生的朗读，分角色朗读、表演，这符合一年级学生好奇，注意力不易长时间 集中的特点，同时引发学生的热情，使学生进一步了解课文内容。2、学习生字，让学生当小老师带读，充分调动小学生的积极性。3、设计“实践活动”，提高学生的语言表达能力，也养成爱护卫生的习惯。四、教材分析 本文是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第１１课。课文讲了一个有 关环境卫生的故事，它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏 美丽的的环境。这篇课文适合分角色朗读，学生可通过分角色朗读来理解美丽的小路的变化。由于我校是乡村管理区，受一些客观因素的影响，学生的认知水平和语言表达能力都较低， 只能用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难，但是学生乐于与 人交流，喜欢参加课堂活动。1、学习目标１、认识“先、鹿”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。３、培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。2、教学重点： （1）学生能运用各种方法识记本课１４个生字。 （2）能正确朗读课文，能根据句子的标点读出不同的语气。 （3）增强环保意识，并在朗读中予以表现。 （4）正确地进行分角色朗读。 3、教学难点：能根据句子的标点读出不同的语气。一、激趣导入，引出课题 １、出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树。同学们，你们看，这是 一条什么样的小路呀？板书课题：《美丽的小路》 这么美的小路，我们应该美美地读出来，老 师范读一次，学生齐读课题三次２、你们想知道在这条干净、美丽的小路上发生了什么事情吗？二、初读课文，读准生字１、自由读课文，注意读准字音，把句子读顺，边读边用笔圈出生字和不认识的字。２、请小朋友们用小手边指着课文听范读，注意听不认识的字和生字的读音。并听明白课文 的大概意思。３、生字学习：（出示生字课件）⑴ 小老师带读（有注音）想带读哪个就读哪个。（师加于指导和纠正。）⑵ 开火车读（有注音）。⑶ 集体读（无注音）。 三、再读课文，整体感知 １、给每一自然段标上序号。 ２、自由地读一遍，并将自己喜欢的段落多读一读，注意把字音读准课文读顺。 ３、个别读（学生读自己喜欢读的段落）。 4、引导学生评优点，评不足。 ５、全班齐读。四、细读课文 １、想象说话： 教师范读第１自然段，请学生闭上眼睛边听边想，如果自己走在这条美丽的小路上，你想说些什么呢？（鼓励学生用不同的词或语句来赞美） ２、指导朗读：“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气） ３、评价读： 请小朋友读第四自然段，并想一想美丽的小路为什么不见了。 师：你们来读，老师来想象说话。 ４、教师加上动作，指导读好三个问句。五、小结 这节课我们收获不少，认识了很多动物朋友。小朋友，下节课我们再和他们一起去把美丽的小路找回来好吗？ 第二课时一、谈话导入 小朋友们上节课我们都知道美丽的小路不见了，那美丽的小路还能不能找回来呢？二、看课件，读课文第９～１２自然段 １、复习这几个自然段的生字。 2、自由读课文。 3、看课件说一说美丽的小路是怎么找回来的。 ４、齐读课文第９～１２自然段。三、分角色表演１、全班齐读全文。２、分角色表演：小组推荐代表带上头饰上来表演（配上动作，注意语气）。全班同学一起评一 评，夸一夸：四、实践活动： 我是校园的“美容师”1、第一步： 根据下表有关的情况说一说。我们的校园美丽 我们校园里的垃圾是从哪里 这些垃圾到哪里去了2、第二步： 说一说我为学校的美丽环境做过些什么？五、小结：今天我们看到了鸭先生、鹿先生，还有兔姑娘为“美丽的小路”美容了，现在老师也想请你 们来给我们的社区做“美容师”，你们愿意吗？回去找你们的爸爸妈妈商量出主意，下节课我们 来评一评，谁是我们社区的最佳“美容师”。板书设计：１１、美丽的小路小路美丽——堆满垃圾——美丽的小路教学反思： 走出文本，体验生活。 语文来源与生活，生活中处处有语文。在让学生充分感知了文本之后，我们再让学生从书本 中走出来，去生发，去拓展，去创造。如：想想，我们生活中的垃圾是哪里来的？结合校园环境 的保护、社区卫生保洁工作等，让学生课内外结合，学习与生活结合，从文本中走出来 ，去体 验生活。这样不仅能让学生懂得美的环境需要大家保护，还生发出作为一个小学生，一个小公民， 应爱护环境的责任心。情感态度和价值观渗透其中，使学生情感也得到超越升华。
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