剧本
幼儿园大班绘本剧：我的幸运一天
场景狐狸家狐狸背对大家坐在椅子上，幕布拉开后狐狸转身站起。
狐狸：星期天的早上雾茫茫，狐狸我的肚子空荡荡，饿啊，我好饿。
狐狸作肚子饿状，小猪从台下上场至台侧。
小猪：今天天气雾茫茫，小猪我去找小兔玩儿。
狐狸听到小猪的声音后对台下做“保持安静”的手势，蹑手蹑脚地来到门边听外面的声音。
小猪：敲门小兔子，你在家吗?
狐狸作窃喜状拉开门，场景定格。
音乐《哎呀》起，狐狸和小猪跳一段恰恰舞。
小猪：惊慌地惨了惨了，我走错门了。
狐狸：惊喜地没错，你找的正是地方!
狐狸把小猪拖至台中央
狐狸：边拖着小猪边说哈哈，今天真是我的幸运一天，我得意地笑。我得意地笑，午餐竟然自己送上门来了。
小猪：挣扎着尖叫放开我!让我走!
狐狸紧紧按住小猪
狐狸说：对不起，小子，这可不是一般的午餐，这是一顿烤猪肉，我的美味大餐!现在，就到烤炉里去吧。
小猪：叹了口气好吧，听你的安排吧。可是，我有一件事要说。
狐狸：怒吼什么事?
小猪：嗯，你是知道的，我是一只猪，瞧瞧，有这么多脏东西。
小猪举起膀子让狐狸打量他的脏身子，狐狸皱着眉头打量着，不时地捂住鼻子。
小猪：难道你不想给我洗个澡吗?想一想吧，狐狸。
狐狸：自言自语嗯……他是蛮脏的。
狐狸和小猪退至台左后侧澡盆边
音乐《特雷巴舞曲》起，狐狸拎起小猪放进澡盆里，忙碌地准备各种洗澡的物品，不时地擦着头上的汗。小猪坐在澡盆里看着狐狸忙前忙后。
小猪：念叨他在捡树枝，他在生火，他在拎水。对狐狸说你真是一个令人害怕的家伙。
音乐《嘻唰唰》起，狐狸开始给小猪洗澡，小猪坐在澡盆里作舒服状，不时让狐狸帮他洗洗这儿，洗洗那儿，狐狸边洗边擦汗，大声喘气。
狐狸把小猪拖至台中央
狐狸：好了，现在你是全世界最干净的小猪了，给我安静地呆着吧!
小猪：好吧，叹口气听你的安排吧。可是……
狐狸：怒吼又可是什么?
小猪：嗯，你知道，我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我．让自己吃得更过瘾一点吗?想一想吧，狐狸。
狐狸：打量着小猪嗯……好像确实小了一点。
音乐《特雷巴舞曲》起，狐狸推着小猪至台右后侧。再次把小猪绑在椅子上。跑来跑去地把各种美食端上桌子，狐狸汗水直淌，气喘吁吁。
小猪：念叨他在做蛋糕，他在摘水果，他在烤西点。对狐狸说你真是一个令人害怕的厨师。
小猪大口吃食物
狐狸把小猪拖到台中央
狐狸：好了，你现在是全世界最肥的小猪了。给我进烤炉吧!
小猪：好吧，叹了口气听你的安排吧。可是……
狐狸：怒叫可是、可是、可是什么?
小猪：嗯，你知道，我是一只勤劳的小猪，所以我的肉特别硬。狐狸疑惑地看着小猪难道你就没有想到先给我按摩一下，让自己能吃上更嫩一点的肉吗?想一想吧，狐狸。
狐狸：自言自语嗯……肉嫩一点当然更合我的口味了!
狐狸从台后推出椅子让小猪坐好，音乐《动物狂欢节》起，小猪指挥狐狸按摩，狐狸将小猪从头到脚又捏又敲。
小猪：享受地这儿，那儿，还有这里，这真是令人害怕的按摩!不过这些日子我确实工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用点力气吗。狐狸?再多用一点点力气就好了。噢，可以了，可以了……现在，再往左边用点力气就好了。
狐狸累得往后退，一直退到幕布旁顺着幕布睡倒下去。
小猪：从椅子上站起来狐狸先生，你在哪儿呢?看到狐狸睡在地上后，同情地唉，可怜的狐狸先生，他忙了一整天!
小猪跑到台中间
小猪：得意啊!多么舒服的澡，多么丰盛的午餐，多么惬意的按摩，这真是我最幸运的一天!
狐狸挣扎着想去抓小猪
小猪：对着台下好吧，那我明天再到谁家去呢?
狐狸听完又一次倒下
剧终 幼儿园大班早期阅读：我的幸运一天 活动目标1．阅读《我的幸运一天》，感受中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。
2．表演故事情节，加深对作品的体验和理解。
3．能大胆、清楚地表述自己的想法，愿意与别人分享自己的阅读和感受。
活动准备《我的幸运一天》大书一本，狐狸头饰一个，《动物狂欢节》音乐一段。
活动过程一、欣赏阅读
1．教师出示大图书，引入课题，激起幼儿阅读的愿望。
师：今天，老师带来了一本书，我们一起来看一看掀开遮在书上的布。
师：你们看到过这么大的书吗?
2．阅读前和幼儿交流，提出阅读要求。
师：这是一本故事书，里面是一个很有意思的故事．一会儿我们一起来看，看完后你觉得哪里特别有意思，特别好玩，就提出来和小朋友一起交流和讨论。好吗?
3．和幼儿共同欣赏阅读。
教师以生动的角色语言，并借助精彩的画面让幼儿感受故事情节。
环节点评：这一环节中有两个突出的地方。一是把书完整地展示给孩子，从封面到封底，不加教师的任何引导性、提问性语言，这样可以让孩子完整地感受作品。二是借助教师生动的角色语言和精彩的画面，刺激幼儿的视觉和听觉神经，把作品的形象性、趣味性传递给孩子，使孩子产生情感上的共鸣，以达到更好地融入作品和感受情节的目的。
4．与幼儿共同讨论、交流、分享阅读经验。
师：你认为这是谁的幸运一天?为什么?
师：你喜欢书中的哪一页?为什么喜欢?
环节点评：这个环节好比是艺术画中的“留白”，“你喜欢书中的哪一页?为什么喜欢?”抛出这样的问题，给了孩子一个自由生成的空间，孩子可以自由地和别人分享他的感受和经验。教师认真倾听孩子们的回答，也和孩子一起分享自己的阅读感受和经验。这一环节对于教师是个挑战。因为教师事先无法预料到孩子会怎样回答，会是怎样的反应，只能凭自己的教育机智去组织这个过程。
5．简要向幼儿介绍作者和译者，让幼儿以掌声感谢他们。
师：这本书是一位叫庆子·凯萨兹的日本女艺术家写的，她把这本书送给所有喜欢看图画书的小朋友。还有一位叫吴小红的，把这本书翻译成中国文字，让我们小朋友能看懂，我们一起来谢谢他们。鼓掌
二、游戏互动
1．表演故事中的一段情节，进一步理解和感受。
一位教师扮演狐狸敲门，一位教师扮演小猪，根据故事中的对话和情节，在《动物狂欢节》的音乐声中表演按摩。
2．和幼儿一起讨论刚才的表演，进一步明确按摩的要求和顺序。
师：刚才我们表演了书中的哪一段?先按摩哪里，再按摩哪里，最后按摩哪里?小猪是怎么说的?狐狸是怎么做的?
3．幼儿互相分角色表演故事情节，感受幽默和快乐。
一组幼儿扮演小猪，一组幼儿扮演狐狸，互相表演按摩情节。
教师适当地进行语言提示，如：小猪要求狐狸重一点，狐狸越来越累的样子。
环节点评：孩子们在欢乐幽默的音乐中体验愉悦，而且把角色都扮演得淋漓尽致，包括小猪的语言，狐狸累的神态、动作，直到最后倒下来都表现了出来，把活动推向了高潮。
三、结束活动
狐狸按摩累了倒下了，教师带着小猪拿上小甜饼轻轻地离开。
活动延伸1．在活动室的图书角里放置《我的幸运一天》小书，让幼儿自由阅读。
2．表演区里增加关于《我的幸运一天》的故事表演道具，供幼儿表演故事。
活动反思
1．突显作品的审美功能。本次活动以感受作品为重点，整个活动围绕幼儿感受而展开。无论是硬环境图书、音乐，还是软环境教师的语言、神态，处处洋溢着作品的内外美，让幼儿视听结合，多次感受。
2．与幼儿平等地交流。每个环节中，无论是提问，还是与幼儿的交流，教师始终与幼儿处在同一地平线上，倾听孩子们的每一个回答，而且每一次的提问都出自于双方自然的对话，使整节活动少了教师机械讲授，多了轻松与自然。
3．提问中拓展幼儿的思维。在设计提问时，教师给予幼儿更多说的空间。让他们大胆表述自己内心的感受。这也是新《纲要》精神的体现：鼓励幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受，逐步发展幼儿的语言表达能力和思维能力。
幼儿园大班绘本阅读活动：小蜘蛛哇哇 设计思路现在的孩子大都是独生子女，物质生活的舒适安逸，家长的过度保护，使不少孩子在生活中一遇到磕磕绊绊便胆小害怕、畏缩不前，不能积极主动、坚强乐观地面对困难和失败。《小蜘蛛哇哇》这个绘本故事中的小蜘蛛是小朋友喜欢的实干家，它在一次次织网又一次次被破坏的情况下，不气馁，不退缩，积极动脑，耐心地织了一次又一次，最后终于成功了!这对培养幼儿自信、乐观、勇敢、坚持不懈的意志品质大有裨益。
活动目标1．欣赏故事，理解故事内容，体验小蜘蛛哇哇一次次结网、一次次失败，最后终于获得成功的心理变化。
2．能仔细观察画面，讲述小蜘蛛哇哇在哪里结网，先后发生了什么事情，它的心情有什么变化。
3．学习小蜘蛛不怕困难、坚持不懈的品质，知道在生活中遇到困难也应该自信乐观，积极应对，主动寻找解决的方法。
活动准备故事课件，故事背景音乐，游戏时的蜘蛛网、蜘蛛头饰等。课前丰富幼儿有关蜘蛛等益虫的生活习性。
活动过程谜语导入，激发兴趣
师：小朋友，今天我们班要来一位小客人。请你们猜猜它是谁?
“一位古怪老公公，功夫全靠八只脚，墙角草丛织丝网，蚊虫碰上逃不了。”
孩子有了兴趣，才能积极主动地投入到活动中去。猜谜语是幼儿特别喜欢的活动，他们结合生活中已有的经验，很快就会猜想到小蜘蛛。
师幼互动
1．出示第一幅画面
师：这是一只可爱的小蜘蛛，名字叫哇哇。请你们看一看、说一说：
1哇哇在做什么呢?它在哪里织网?网是什么样子的?孩子经过观察，会发现果树，网织得比较稀疏，小，不太结实
2它织网要做什么?你觉得它织的网能捉到飞虫吗?为什么?
在这个环节中，教师要重点引导幼儿观察画面细节，发挥想象力，并能主动、清楚地表达自己的观点。
2．出示第二幅画面
师：请小朋友接着往下看。哇哇捉到飞虫了吗?为什么?哇哇的心情怎样?你从哪儿看出来的?
在这个环节中，教师要引导幼儿学会有目的地观察果树的果子、小蜘蛛的表情，从而学会从细节中体验哇哇的心情。
3．出示第三幅画面
师：我们一起来看一看，哇哇的网在被果子砸坏之后，它是怎么做的。
1这次它把网织在了哪里?和上次织网的地方有什么不同?上次树上有果子，这次它专门找了没有果子的树
2他现在心情怎样?它会怎么想?它会高兴“这次肯定能捉到美味”，对未来充满了期待请幼儿学学哇哇高兴的样子。
4．出示第四幅画面
师：小朋友，又发生了什么事情?
1小鸟为什么要从这儿飞过呢?引导幼儿学会观察，引发幼儿的联想
2小蜘蛛表情怎样?引导幼儿用动作、语言、神态等，表现小蜘蛛哇哇意外、吃惊、害怕的心理活动
3如果你是小蜘蛛，你会怎么做?请你猜一猜哇哇会怎么做?它会重新织网，还是放弃织网呢?
由推测小蜘蛛会不会再织网这个细节，为后面理解小蜘蛛百折不挠的优秀品质做好铺垫。
5．出示第五幅画面
师：这次小蜘蛛怎么做的?你知道它把网织在哪里?为什么选在这里织网?没有果树，后面是悬崖，没有小鸟它的表情怎样?它的心里会怎么想?这次肯定能捉到小飞虫
教师小结：在吸取了上两次失败的经验教训后，小蜘蛛哇哇动脑筋了．对织网的地点又做了重新选择。瞧，小蜘蛛笑得多开心，它始终对未来充满了信心。
6．出示第六幅画面
师：哇哇满怀期待地等待着，可是又发生了更可怕的事情，我们一起看一看，到底怎么了。幼儿在老师的引导下联想回答：下雨了，发大水了，冲垮了等
小蜘蛛哇哇一次又一次地失败了，心里可真难过。我们应该怎样安慰它呀?引导幼儿学会安慰小伙伴：别难过了，加油，努力!别灰心等
平时生活中，幼儿也会遇到各种各样的困难和挫折，受到打击后心情也会很沮丧、失望，这时候来自好朋友的安慰、鼓励和支持，会帮助幼儿重新燃起自信的火花．鼓起克服困难的勇气。因此，在这一环节，让幼儿做一个帮助别人的人，更能体验到助人的快乐和幸福。
我们快来帮它想想办法，网究竟织到哪儿才最好呢?
在帮哇哇想办法的同时，孩子也会渐渐懂得，做事情之前一定要积极动脑，仔细考虑问题。
7．出示第七幅画面
师：这次小蜘蛛哇哇把网织在了哪里?网结的怎样?三棵树之间，网又密又大，很结实
哇哇这次会捉到飞虫吗?我们一起来看。呀，哇哇终于成功地捉到了飞虫!
他现在心情怎样?谁能学学哇哇的样子?它准备做什么?快为哇哇鼓掌!
欣赏故事。情感升华
教师完整讲述故事，提问：你喜欢哇哇吗?为什么喜欢它?你觉得哇硅是个什么样的孩子?师幼共同总结哇哇的优秀品质
教师小结：哇哇在一次次地遭受挫败后，丝毫不气馁，积极乐观地想办法，解决问题，最后经过自己的努力，终于获得了成功。老师希望小月友们也能像小蜘蛛一样，不管遇到什么困难都不要轻易放弃，只要你肯动脑筋，坚持不懈，也一定会成功。加油!
情境体验，走出困惑1．自由讨论：在生活中，你遇到过什么困难，你是怎么做的。
2．我们一起看看下面几个小朋友遇到了什么困难，应该怎么做呢?
出示课件：1一个小朋友学习跳绳时，一直不会跳。2小朋友练习体操时，又累又热。
在实际生活中能正确面对困难和失败，持之以恒，坚持不懈，是我们对孩子的培养目标。希望通过这一环节，能激发孩子们的自信心，更加勇敢坚强地面对生活中的困难和挫折。
合作游戏，体验成功
游戏玩法：两位个子较高的幼儿当小蜘蛛，戴上蜘蛛头饰，手拿蜘蛛网，其他幼儿当小飞虫在蜘蛛网下飞来飞去。幼儿一起朗诵儿歌：“小蜘蛛，本领大，织个网子荡秋千。网苍蝇，网飞蛾，网只蚊子当晚餐!”当说到最后一句时，当蜘蛛的两位幼儿便合力用蜘蛛网捉当小飞虫的幼儿。游戏重复进行。
游戏是最受幼儿喜欢的活动之一，小蜘蛛捉虫的游戏，能使幼儿深入体验勇敢、坚持带来的成功感。
附：绘本故事
小蛛哇哇哇哇是一只可爱的小蜘蛛。别看它小，它的本领可大着呢。它能吐出一种有黏性的丝，并用这种丝织成网。一旦蚊子、苍蝇之类的小飞虫被网黏住了，就逃不掉了，就成了哇哇的美食。哇哇还有一个特点就是腿多，周身长有八条腿，走起路来，八条细小的腿都在动呢!
瞧!哇哇已经在两棵苹果树的中间织好了一张稀疏的小网，坐在那里等待飞虫送上网来。一阵风吹过，树上几个熟透了的苹果掉了下来，恰好砸破了哇哇织好的网。哇哇眼泪汪汪的，唉，刚才的努力全白费了。
于是哇哇选择了在没有果子的两棵树上织网。忙活了好一阵，织了一张比刚才大的网。刚把网织好，一只冒失的小鸟为了捕捉一条小青虫，“嗖”地飞过去，把哇哇的网撞破了。
怎么办?哇哇没有灰心，又一次精心选择了一个既没有树木又没有小鸟的悬崖边，辛辛苦苦又织了一张网。哇哇满怀希望地等待着。可是天边却飘来了一片乌云，这时天下雨了，雨越下越大。山上积蓄的雨水形成了一股水流。哗!哗!水流从悬崖上冲下来，把哇哇辛苦织成的网又冲破了。
哇哇遭受了一次又一次的打击，它灰心丧气了吗?不!小哇哇是个百折不挠，不达目的誓不罢休的坚强的小蜘蛛。它鼓起勇气，重新开始工作。这时，它织网的技术也越来越好。它要在新选择的树上再织一个又密又大的网。这棵树上没有果子会掉下来，背后有一棵绿绿的树挡着，再也没有小鸟能够直接飞过来。网织好了，哇哇高兴地哼起歌儿来。
它坐到网的中央，耐心地等待着。蚊子、苍蝇飞过来被网黏住了，哇哇终于得到了食物。
幼儿园大班绘本阅读：狼大叔的红焖鸡（一）创设情境导入
1、今天，老师给大家带来一本书，小朋友请看封面：
（一只狼）
在你的印象中，狼是怎样的呢？（凶恶……）
2、这只狼的手里拿着一本《烹调大全》的书，封面上还有一只母鸡，猜一猜，可能会发生什么故事？
（幼儿大胆地猜测）
3、揭示书名《狼大叔的红焖鸡》
4、介绍作者。
（二）讲述故事。
1、从前，有一只狼，他喜欢各种各样的美食。除了吃，他再没有其他的爱好了。他总是吃完了这顿饭，马上开始想，下一顿吃什么呢？
2、有一天，狼大叔突然很想吃红焖鸡。一整天，他都在森林里走来走去，想找一只肥嫩的母鸡。最后，他终于发现了一只鸡。“啊，这只鸡红烧正合适。”他想。
3、狼大叔蹑手蹑脚地跟在母鸡后面，越靠越近。当他正要伸手去抓他的猎物的时候……
（大家猜猜，发生了什么事？……那是不是如我们所料呢？请继续往下听。）
4、他有了另外一个主意。“如果有什么办法能让这只鸡再胖一点，”他想，“我就能多吃几口肉喽……”于是……（他会怎么做呢？）
5、狼大叔跑回家，冲进厨房，开始准备……（准备什么？看图说说烤煎饼的过程）
6、送煎饼（老师讲述）
7、送甜甜圈（幼儿讲述）
8、送蛋糕（幼儿讲述）
9、出发
10、“那只鸡现在一定胖得像个气球了，”他想，“让我先看看。”就在他正要往母鸡家里偷看的时候……（发生什么事了？）
11、门突然打开了。母鸡尖声叫起来：“……”（他可能会叫什么？）
12、“孩子们，孩子们！快来看哪，煎饼、甜甜圈和那个香甜的大蛋糕——不是圣诞老公公送来的！那些都是狼大叔送给我们的礼物！”
情景对话：此时，狼大叔是怎么样的，心里在想什么？（具体展开；无可奈何，骑虎难下）
过度：是呀，狼大叔骑虎难下，到嘴的美食不翼而飞，这时，鸡宝宝们会怎么说？
13、看图说话：小鸡亲狼（这些亲吻凝聚成一股爱的力量，让狼大叔晕陶陶的，心中想吃鸡的恶念瞬间消失，取而代之的是善念，很想再去烤一百个小饼干来给这些热情的鸡宝宝吃。）
14、回家路上
（三）集体讨论
1、狼本来是想吃掉母鸡的，为什么后来却改变了想法，反给小鸡们送吃的呢？（幸福、温暖、快乐……）
2、母鸡和小鸡是通过什么改变了自己的想法呢？（语言和动作）是什么使狼大叔变好了呢？（竟然是鸡宝宝的亲吻改变了狼大叔，他的表情由惊慌转为喜悦，心中的恶念消失得无影无踪。）
3、在这个故事中，你看到了一只怎样的狼？
4、小结：看来，合适的语言和对人友善的动作都可以让别人感到幸福、温暖、快乐，还可能改变别人不好的想法，我们平时也要注意自己的言行啊！
（四）活动延伸:故事的最后，好心眼的狼大叔还想给小鸡们送小饼干呢。第二天，狼大叔早早地就起来了烤饼干，他会怎么做呢？给小鸡们送去的时候，会有怎样的情形？又会发生什么有趣的故事呢？
幼儿园大班绘本阅读活动：快乐是什么 活动背景《快乐是什么》这本图画书是我在书店中发现的。故事通过小老鼠与鼠妈妈之间围绕“快乐”的问答，让我们感受到母子间充满爱和温情的快乐。它温馨的画面、优美的语言打动了我，我决定把它推荐给孩子们。但原书故事很长，有十几幅画面。考虑到大班幼儿的学习特点，我从中选择了六幅画面与他们欣赏。由于画面之间没有递进和因果关系，因此并不影响欣赏效果。
活动目标1．在阅读画面语言的基础上欣赏故事，感受故事表达的温情。
2．理解故事角色对快乐的认识，能寻找并发现自己生活中的快乐。
3．学习用“××的快乐是……”的句式完整地说出自己或他人的快乐。
活动准备1．将绘本《快乐是什么》制作成PPT插入与画面相匹配的音乐数段，微笑表情图，大字卡：“××的快乐就是……”、“快乐是什么?”。
2．事先向幼儿发放“快乐调查表”。
活动过程1．谈话导入
师：出示快乐的表情看，这是什么表情?人的心情怎样就会微笑?
师：当我们心情高兴、快乐时，就自然会在脸上流露出微笑。老师今天很开心，很快乐，因为我能和小朋友在一起。老师知道你们一定也有很多快乐的事情，你愿意大声说出来和大家一起分享吗?谁来说说，你什么时候很快乐?
幼：我在做游戏的时候很快乐。
幼：画画时我很快乐。
师：小朋友都有自己的快乐，快乐真是一种美好的感觉。可是有一只小老鼠， 点击封面它经常问妈妈：快乐是什么?出示字卡想知道鼠妈妈是怎么回答的吗?我们一起来看书吧。
自评：以笑的表情图导出“快乐”的主题，让幼儿结合自身经验说说自己的快乐，从而自然引出了《快乐是什么》这本图画书，又为阅读的开展积累了前期经验。
2．阅读感知
1师：点击第一页猜猜这是什么季节?你从哪里看出来的?引导幼儿观察樱花盛开的景象。
师：对，这是一个春天的早晨，小老鼠伸着懒腰走出家门，回过头问妈妈：快乐是什么?鼠妈妈回答：快乐就是在春天的早晨一打开门，头顶便哗啦啦落下来一阵樱花雨。
什么是樱花雨?
幼：樱花花瓣飘落下来，好像下雨一样。
师：说得真好，樱花是很美很美的一种花，樱花雨落在头上会有什么感觉?
幼：会很香，还很舒服。
教师引导幼儿复述“鼠妈妈”的话并加上动作。
自评：直观的画面不仅让幼儿欣赏到了美好的“樱花雨”，还促使他们能用自己的语言解释它的含义。在复述鼠妈妈的话时，我边讲述，边带领幼儿做动作。我陶醉的表情感染了幼儿，他们也仿佛体会到了樱花雨落到头上的幸福感。
2师：点击第二页瞧，小老鼠在干什么?
师：小老鼠啊，把山坡当成了滑梯，他在滑滑梯呢!山坡上长满了蓝色的风铃草点图。长满了草的山坡，踩上去会有什么感觉?
幼：软软的。
师：对啊，如果不小心滑倒，也不会摔痛。所以小老鼠一不小心滑倒了，他还捧着肚子笑呢!这时，他问妈妈：“快乐是什么?”鼠妈妈说：“快乐就是在蓝色风铃草中滑下山坡，一次又一次。”带幼儿一起学说鼠妈妈的回答。
自评：指向准确的提问引导幼儿想象着“踩在风铃草上的感觉”，帮助幼儿更好地理解了鼠妈妈关于“快乐”的回答。
3师：点击第三页哟，这老鼠母子俩什么事这么开心呀?
幼：他们在荡秋千。
师：小老鼠紧紧抱着鼠妈妈，无限开心地问：“快乐是什么?”鼠妈妈会怎么回答呢?
幼：她说快乐就是把秋千荡得高高的，和小鸟飞得一样高。
师：你猜对了。鼠妈妈说：“快乐就是荡着秋千，像鸟一样飞进高高的云端。”你们荡过秋千吗?喜欢荡秋千吗?我们一起来体验一下这种感觉：紧紧抱着妈妈，荡起来随音乐做荡秋千的动作。快乐吗?
自评：前两幅图片的讲述，激发了幼儿想说的愿望，他们很想表达自己对画面中表现出来的快乐的理解。这时，我及时给予了他们说的机会，而幼儿连贯的回答也证明他们能理解图书的画面风格和表达主旨。之后，三拍子音乐的动作体验，将幼儿带入了情景。他们飘荡着，快乐着。
4师：点击第四页画面上除了小老鼠，还有谁?他们在做什么?
幼：小老鼠骑着自行车，在追大母鸡。
师：嗯，他们在游戏。咦，鼠妈妈在哪里呢?请幼儿找出来。
师：鼠妈妈在远远看着呢!你们想鼠妈妈这时的心情是怎样的?小老鼠问“快乐是什么”，鼠妈妈会怎么说?幼儿争相发言。
幼：快乐就是鼠宝宝玩得很开心。
幼：鼠宝宝开心，他的妈妈就很快乐。
师：不错，鼠妈妈说：“快乐就是看你开心地玩，吸着鼻涕舔棒棒糖。”
幼大笑谁会学鼠妈妈的话?请个别幼儿复述。
自评：这是故事中唯一出现其他人物的画面，幼儿在有序的观察中，连画面中站在很远地方、很小很小的鼠妈妈，也毫不费力地找到了。鼠妈妈的前半句回答在大家意料之中，而后半句回答则充满了幽默的意味。在笑声过后，幼儿更深切地体会到了鼠妈妈对鼠宝宝发自内心的爱。
5师：点击第五页什么季节到了?冬天到了，外面飘着雪，非常寒冷，可是小老鼠家里却是暖烘烘的。这母子俩为什么这么高兴?
幼：他们在喝着热汤。
师：小老鼠的小肚肚吃得像西瓜一样圆。“快乐是什么?”小老鼠舔着手指，摸着西瓜一样圆的小肚肚问。这时，鼠妈妈会说快乐是什么呢?
幼：快乐就是外面很冷，家里很热。
师：“热”可以说成“暖烘烘”。鼠妈妈说：“快乐就是在飘雪的冬夜，家里暖烘烘的，有香喷喷的青豆汤喝。”带幼儿学说鼠妈妈的话。
自评：用递进式的提问，促使孩子们以自己的理解帮鼠妈妈作出了生动的回答。
6师：点击第六页小老鼠把头靠在鼠妈妈的身上，他们在看什么?
幼：他们看着太阳落山了。
师：对，他们在看夕阳。你觉得这时他们的心情是怎样的?
幼：很安静，很舒服。
师：“快乐是什么?”小老鼠又问。“快乐就是静静地看海，静静地看夕阳，静静地和你在一起。”
师：鼠妈妈说和谁在一起很快乐?来，我们也来感受一下这种快乐一一音乐起把头靠在妈妈的肩膀上，静静地，静静地……真舒服啊!
自评：借助音乐，让幼儿又一次真切地感受到母子相亲相爱的快乐。舒曼的《梦幻曲》舒缓、安静、温馨，极好地烘托出画面的氛围。
3．欣赏故事
师：小老鼠一直在问妈妈一个问题。什么问题?对，这个故事的名字就叫《快乐是什么》。那现在小朋友就当小老鼠，老师就是鼠妈妈，我们一起欣赏故事，分享他们的快乐，好吗?小老鼠们要记住：每换一个地方，你们都要问妈妈——快乐是什么?提醒幼儿问时要用开心、好奇的口吻。好，开始。师生合作，分角色讲述故事。
自评：以分角色问答的形式，让幼儿参与讲述，较好地集中了他们倾听故事的注意力。字条“快乐是什么”的反复出现，巧妙地提醒了幼儿问话的时机，也让他们在不知不觉中记住了这几个汉字。
4．拓展讲述
1师：鼠妈妈每次的回答都不一样，因为她的快乐有好多好多。你最喜欢鼠妈妈的哪句话?引导幼儿回忆并复述鼠妈妈的话。
自评：对已欣赏过两遍画面的幼儿来说，单纯的复述肯定显得乏味，而让幼儿讲述“最喜欢的话”则不同，它使幼儿回顾故事，并按意愿选择自己喜欢的进行交流，形成与同伴的共享。幼儿争先恐后地表达，特别主动。
2师：你们羡慕小老鼠吗？为什么？
师：小朋友有家人的疼爱，有老师的关爱，有同伴的友爱，你们的快乐一定比小老鼠更多。现在请你来介绍一下你自己的快乐，或者你认识的人有哪些快乐，说的时候，要用“××的快乐是……”这个句式来说，要说得很好听哦!请幼儿拿着“快乐调查表”，和同伴进行交流。
师：谁能够上来和大家分享你的快乐?个别幼儿讲述。
幼：我爸爸的快乐是抽烟。众大笑。
师：哦，这可是不好的习惯，你得劝他别为了一时的快乐损害了健康的身体。
幼：我妈妈的快乐就是我能乖一点。
师：是啊，看着你慢慢长大就是妈妈最大的快乐。
自评：这一环节，我顺利帮助幼儿进行了经验迁移。在前期调查的基础上，幼儿能运用故事中的句式，讲述自己和他人的快乐，达成了预期目标。
5．结束活动
师：我们一起跳支快乐的舞蹈吧!
自评：坐了很长时间，舞蹈使幼儿身体得到了放松。所选歌曲《快乐颂》旋律欢快，歌词呼应了活动主题。
附故事：快乐是什么
“快乐是什么?”小老鼠伸着懒腰走出家门，回过头问。
“快乐就是在春天的早晨一打开门，头顶便哗啦啦落下来一阵樱花雨。”鼠妈妈回答。
“快乐是什么?”小老鼠不小心滑倒了，抱着肚子笑。
“快乐就是在蓝色风铃草中滑下山坡，一次又一次。”
“快乐是什么?”小老鼠紧紧抱住鼠妈妈，无限开心地问。
“快乐就是荡着秋千，像鸟儿一样飞进高高的云端。”
“快乐是什么?”小老鼠骑着自行车，追得大母鸡满院跑。
“快乐就是看你开心地玩儿，吸着鼻涕舔棒棒糖。”
“快乐是什么?”小老鼠舔着手指，摸着西瓜一样圆的小肚肚问。
“快乐就是在飘雪的冬夜，家里暖烘烘的，有香喷喷的青豆汤喝。”
“快乐是什么?”小老鼠把头靠在鼠妈妈的身上问。
“快乐就是静静地看海，静静地看夕阳，静静地和你在一起。”
幼儿园大班绘本情景教学活动：小威向前冲 活动目标1．赏析图画书，感知生命的形成，知道自己和亲人很像。
2．发现自己和别人不一样的地方，了解自己的独特。
活动准备图画书《小威向前冲》，图画书的ppt，录像“爱的奇迹”。
活动过程一、欣赏封面、引入主题
1．师出示图画书：这里有一个故事，讲的是关于谁的?
——这样的活动导入，尽管有些普通，却能直接引导孩子解读封面。尽管幼儿园里不教识字，可孩子们在生活中认熟了一些汉字，他们的视线直接落在了书名上，边识边猜地读了起来。
在活动中
幼：小蝌蚪向前冲……小成向前冲……
师：这个字有点像成，念“威”，威风的威。
2．师：小威就是这个小家伙，
小威是他的名字。向前冲的小威会是个怎样的小威?
——侧重于认识故事主人公，并激发孩子读书的期待。
在活动中
幼：是个勇敢的小威……是个有力量的小威……
师：没错。
3．师：小威向前冲，到底要冲到哪里去呢?听听故事吧。
二、赏析图书，积极讨论
一老师讲故事pptl～5：
小威是一个小家伙，一个非常活泼的小家伙。他和许多兄弟姐妹一起，住在布朗先生的身体里，热闹极了。在学校里，小威的数学实在是不好，这点和布朗先生就很像。不过，他可是游泳高手。小布是小威的好朋友，他也是个游泳高手。他俩经常在一起比赛游泳，玩得难分高低。
1．师：小威是一个什么样的小家伙?
——这里考量孩子的倾听能力。一般的，孩子总是由近及远地回忆。
在活动中
幼儿：数学不好……游泳是高手……喜欢和小布比赛游泳
2．师：那你认为他是个棒小孩吗?为什么?
——给予正确人生观的渗透。往往，许多大人认为：不好好读书的孩子就不是好孩子。
在活动中
幼儿：不是的……是的……
老师：为什么?
幼儿：他数学不好……他游泳好……
3．师：你是一个棒孩子吗?
——为每个孩子树立信心。
在活动中
幼儿：是的。
老师：你有什么地方是高手?
幼儿：我拍球是高手……我吃饭是高手……
老师：你也有什么地方不太好?
老师：我写字不太好……我弹琴不太好……
4．师：现在你还认为，小威不是一个好孩子吗?
幼儿：是好孩子。
5．师：你还听到小威住在哪里?
幼儿：住在布朗先生的身体里。
二老师继续讲故事ppt6～12：学校里要举行游泳大赛了，因为布朗先生和布朗太太结婚了。冠军的奖品是一个美丽的小东西，她住在布朗太太的身体里。大家都想做冠军得奖品。游泳大赛的日子一天一天地临近了。小威和兄弟姐妹每天都努力地练习游泳。游泳大赛的日子终于到了，老师发给大家一副眼镜、一张地图。
师：我们来看看地图，起点是这儿，终点在那儿，看看小威是怎么走的?
——这是一幅生命产生的路线图。为了便于孩子观察时饶有趣味，可引导孩子讲述路线边上的参照物。
在活动中
幼儿：从管子里走……从箭头出发……经过金色的骨头……海盗船，最后到达终点。
师小结：参加比赛，拿到地图，要看清路线，比赛才会赢。
三老师继续讲故事pptl3～15：大赛的裁判是布朗先生和布朗太太。他们击掌大喊：“开始!”小威和伙伴们飞快地冲过起跑线，“冲啊!”小威奋力向前冲，小布紧紧地跟在后面。看!小布快要赶上来了，小威好紧张!拼命向前游。他不知道自己离终点还有多远，它的数学实在是不好，它只知道拼命向前游。
1．师：小威好紧张啊!你觉得小威应该怎么样?
——这里给予孩子正确的比赛态度，培养孩子坦诚的品格。
在活动中
幼儿：要加大力气……加速……尾巴摆得快一点……拼命向前游……把小布挤到边上去……
老师：把小布挤到边上去，会发生什么情况?
幼儿：其他兄弟姐妹上来了……别管小布啦
师小结：是啊!小威遇到小布，好比是我们遇到的困难，记住：以后遇到困难，别管它，要继续往前冲。现在为小威加油!
活动中
观看ppt动画：向前冲。
老师：谁赢了?
幼儿：小威!
老师：冠军的奖品归谁了?
幼儿：小威!
——这时孩子的情绪有些兴奋。
四老师继续讲故事pptl6～21：奖品的样子很可爱，小威欢喜地靠了上去，越靠越近。哦，奇妙的事情发生了……录像“爱的奇迹”有个小生命开始成长了，把布朗太太的肚子撑得鼓鼓的。布朗太太肚子越长越大，它长啊长……小宝贝终于出生了!
1．师：猜猜小宝贝会是个什么样的孩子?
——孩子带着神圣的情绪看完，思绪有些沉浸。这时，让孩子领悟宝宝会和布朗先生很像。有些孩子很快会想到。
在活动中
幼儿：漂亮……聪明的……
老师：头发会是什么颜色呢?
幼儿：红色……黄色……
老师：还会有什么特别的?
幼儿：游泳高手……数学不太好……
老师：可能吧。
老师继续讲故事ppt22、23：在学校里，小娜数学不好，不过，她也是个游泳高手。
2．师：小娜像谁?
幼儿：像布朗先生……像小威……
师小结：是啊!她本来就是布朗先生和太太的孩子，所以很像。
三、积极描述，快乐游戏
一我和爸爸妈妈
1．师：你也是爸爸的孩子，你跟爸爸哪里长得很像?
——侧重于描述与父母相像的地方。可以呈现父母的合影，会更有利于生动描述。
在活动中
幼儿：我和我妈妈的眼睛像……我和爸爸的脸蛋像……我像我爷爷……
老师：爸爸和爷爷像吗？
幼儿：像的。可是我和爷爷更像。
老师：你们都是一家人，所以才会像。
二我和别人
1．师：你看，你和爸爸妈妈就是很像。那么，和别人呢?
——在与别人的比较中，孩子渐渐地发现自己的独特并萌生自豪感。
在活动中
幼儿：不像的……
老师：哪里不像?我们来玩个游戏。
2．师：我们来玩个接龙游戏，比一比和别人不一样的地方，把它讲出来，看谁能接得最快、讲得最多。给你们一分钟
——接龙游戏是训练快捷思维的，但游戏前的l～2分钟，应给予孩子自由观察的时间。
在游戏中
幼儿：我喜欢画画，他喜欢折纸……我眼睛大，他眼睛小……我是女孩他是男孩……
师小结：游戏还可以继续吗?这条龙可以接得很长呢。因为你们有许多和别人不一样的地方。要知道，你与别人不一样的地方越多，说明你越特别。
四、活动延伸
1．小威去了哪儿呢?
2．小娜是从哪儿来的呢?
3．你又是从哪儿来的呢?
——这时，并不要求答案，只是带给孩子思考。
附故事：
小威是一个小家伙，他住在布朗先生的身体里，非常活泼。还有许许多多个兄弟姐妹和小威住在一起，热闹极了。瞧，这真是个大家庭啊。在学校里，小威的数学实在是不好。这点和布朗先生就很像。不过，他可是游泳高手。小布是小威的好朋友，他也是个游泳高手。他俩经常在一起比赛游泳，玩得难分高低。
要举行游泳大赛了，因为布朗先生和布朗太太要结婚了。冠军的奖品是一个美丽的小东西，她住在布朗太太的身体里。大家都想做冠军得奖品。游泳大赛的日子一天一天地临近了。小威每天都在努力地练习，其他兄弟姐妹也一样。小布也很努力地练习着。游泳大赛的日子终于到了，老师发给大家一副眼镜、一个号码牌、一张地图。
大赛的裁判是布朗先生和布朗太太。他们击掌大喊：“开始!”小威和伙伴们飞快地冲过起跑线，“冲啊!“小威奋力向前冲，小布紧紧地跟在后面。看!小布快要赶上来了，小威好紧张!拼命向前游。他不知道自己离终点还有多远，它的数学实在是不好，它只知道拼命向前游。
奖品的样子很可爱，小威欢喜地靠了上去，越靠越近，哦，奇妙的事情发生了……有个小生命开始成长了，把布朗太太的肚子撑得鼓鼓的。布朗太太肚子越长越大．它长啊长……
活动设计意图与反思
“我从哪儿来”，这个成人不能马上回答的问题，困扰着几乎所有的爸爸、妈妈和老师，“石头缝里蹦出来的”“胳肢窝里长出来的”“捡来的”……
绘本《小威向前冲》，以简洁的画面、风趣的故事情节，把生命形成的自然现象，以孩子能阅读、理解的方式，呈现在孩子的眼前；把成人羞于启齿的话题，诠释得坦然而流畅。
既然我们难说，就让“小威”告诉孩子们吧!
其实，这样生动的故事只要朗读几遍，就能达到目的。
但是，教师却不愿意错过任何教育时机，哪怕是蜘丝马迹。
瞧!小威“数学不太好，可是个游泳高手”。让我想到：处于成长中的孩子，经常被老师和父母灌输“读好书才是好孩子”。这是不对的。
瞧!小威“看见小布追上来，使出全身力气往前冲”。让我想到：处于竞争中的孩子，心理往往不明亮。这是可惜的。
于是，有了两段讨论：小威是不是个棒小孩?小威应该怎么办?这样的议论，原本有些说教，但因为故事情节的紧凑，孩子在情景中，比较容易被接受、被记忆。
故事还阐述了一个科学现象——遗传。
活动努力通过让孩子发现自己和父母的相像之处外貌、爱好、动作等，来感知这个生命传承的特性，从而强烈亲人“血浓于水”的情感。
另外，主题课程《我自己》的目标中，既有让孩子体会自己独特的一面，又有让孩子知道自己是人群中一员的一面。所以，融合主题目标，活动设计就有了“我和别人不一样”的接龙游戏。
从小威身上，知道了不断努力、一直向前冲，就能战胜困难，成为一个像爸爸妈妈一样有本领的人。这——大概是每个孩子为“我自己”树立的一个朦胧的梦想吧!
图画书，蕴含了丰富的教育资源。我们可以解析绘本、立足本土、着眼孩子，开展趣味盎然的教学活动。
孩子，就这样随着故事，慢慢理解，带着一份美好，渐渐成长!
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