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原文地址：作者：内容简介:这是一个生动、有趣而又富有教育意义的故事。故事描写了在一座花园的角落里，有一位年老孤单的树爷爷，已经老得无法再和大家唱歌、游戏，没人曾注意到他。但是，在一场暴风雨中，善良的树爷爷为了保护花园，挺身而出、勇敢地与暴风雨做着斗争，老树的仁慈也使得奇迹了发生，让他再度回复年轻。这个故事告诉我们因该珍惜那些有足够勇气面对困难并保护我们的人，感谢他们的仁慈行为。同时也让我们懂得了关爱别人，自己也会收获一份快乐！
设计理念：
兴趣是最好的老师。课外阅读首先要培养学生的读书兴趣，其次，教给学生阅读绘本故事的方法，使学生能运用学到的阅读方法进行课外阅读。课前准备：
1、《树爷爷》绘本
2、多媒体课件
教学目标：
1、在教师的引导下，阅读《树爷爷》绘本，学生仔细观看画面，了解故事的内容。培养学生仔细观察的能力。
2、教师引导学生通过想象人物的对话，猜一猜故事的结果，来发挥学生的想象力，培养学生的口头表达能力。3、通过阅读，让学生能够明白故事中蕴含的一些道理，使学生读有所悟。
4、在教师的引导下，总结了解并掌握绘本阅读的方法。
5、课后进行拓展，开阔学生阅读的视野，教师引导学生运用课上学到的阅读方法阅读一些有意义的书目，养成良好的课外阅读习惯。
教学重难点：
1、在教师的引导下，阅读《树爷爷》绘本，学生仔细观看画面，了解故事的内容，培养学生仔细观察的能力。
2、教师引导学生通过想象人物的对话，猜一猜故事的结果，来发挥学生的想象力，培养学生的口头表达能力。教学对象：一年级
教学时间：一课时
教学过程：
一、激趣导入：师：谈话：同学们，你们爱读故事书吗？
生：爱读！大声地
师：今天张老师给大家带来了一本好看的新书，（出示：绘本）书的名字叫《树爷爷》。（板书：课题）
师：这本书是由很多幅漂亮的图画和一些简短的文字组成，这样的书就叫绘本。
出示封面:你们瞧，这就是绘本的封面，这是书名，在书名的下方有四个小字叫——生接：爱心奉献。
师：这是这本书的主题。在主题的下面还有一行小字，这是创作这本书的作者的名字，这本书是保加利亚的作家创作的。每次在读书的时候，都应该留心一下书的作者是谁，我们应该感谢那些为我们小朋友创作出好书的作者们，你们说是吗？生：是！
师：在这位树爷爷身上会发生一些什么事呢？让我们一起走进这个有趣的童话故事中，去读一读！
二、阅读绘本：
1、出示课件（教师配图解说）
在一座古老的城堡里，有一个美丽的花园，还有一位可爱的小公主，每天早上，小公主都会在花的香气和小鸟的歌声中醒来。随后，她会干些什么事呢？
学生想象说。
生1：她会来到花园里欣赏美丽的景色，跟花草和小鸟们打招呼。
生2：她会来到美丽的花园里做早操。
生3：她还会来到花园里给花儿浇浇水。
生4：……
师：同学们的想象力可真丰富，醒来后，她到底会做些什么呢？
2、（出示图片）
师解说：瞧，可爱的小公主来到了花园里，正在给那些美丽的花儿浇水，她一边浇一边微笑着跟她的好朋友们打招呼。
（出示字片）
指名读一读：“亲爱的小鸟、蝴蝶，早安！美丽的花儿，早安！谢谢你们带给我这么美妙的早晨。”
3、（出示图片）
师解说：你们看，在这座花园的角落里，还有一位树爷爷。
（1）看图：说一说树爷爷是什么样子的呢？
生1：树爷爷他又老又丑！
生2：他身上没有一片树叶，光秃秃的。
生3：瞧，他的“背”都驼了。
生4：……
师：同学们观察的真仔细，说的也很形象。
（出示字片）：
师：是啊，一年又一年，他总是孤单寂寞地站在那里。
（2）猜一猜：树爷爷会想些什么呢？
生1：树爷爷会想我这么老了，没人喜欢我太孤单了。生2：树爷爷也许会想，要是有人跟我玩一玩，那该多好啊！生3：……
师：对啊，同学们让我们一到来听一听树爷爷是怎么想的。（课件配音）：“我真想和大家一起玩啊，可是我又老又丑，谁愿意和我玩呢？”
过渡：树爷爷看着这美丽的花园，心理好难过。
4、（出示图片）
师解说：一天早上，大家站在喷泉旁边，欣赏着自己美丽的倒影，金色的小鸟、红色的花儿、彩色的蝴蝶，他们都愉快的唱着歌儿。小公主伴着歌声，快乐地跳起舞来。蝴蝶，鱼儿和小鸟都围着她旋转。树爷爷看到这欢乐的场面，心情也变得愉快起来。（出示字片）
（师引读）他高兴地说： “他们好开心啊！”
学生齐读一遍。
5、（出示课件）
师：突然，远处传来了轰隆隆的雷声，树爷爷焦急地看看天空，一团又黑又恐怖的乌云，正快速向这边涌来。此时，树爷爷对着天空大喊：（播放录音）“喂，雷先生，拜托，请不要打雷！”师：可是，雷先生根本不理他，继续轰隆、轰隆的响着。
树爷爷想：（播放配音）“怎么办？我该怎样来保护花园呢？”
6、（出示课件）
师：乌云在天空中不断地翻转、扩大，暴风雨马上要来了！小鸟和小花都停止了歌唱，他们看着天空，害怕得发抖。
（1）师：此时，花草、小鸟会怎么想呢？树爷爷又会怎么想，怎么做呢？
学生想象说话
生1：此时，小花，小草会说马上就要下大雨了，我们会不会被雨水淹死啊！
生2：小鸟和小蝴蝶也会说要下大雨了，我们赶快逃走，躲一躲吧！
生3：小花会说：哎呀，暴风雨马上就要来了，要是有人来保护我们那该多好哇！
生4：……
师：大家说的真好，此时，树爷爷会怎么想，怎么做呢？
生1：树爷爷会想，我一定要保护这些小生命。
生2：树爷爷一定会保护这个花园的。
生3：……
师：暴风雨来临之时，树爷爷到底是怎么做的呢？我们一起来看看。
（2）（播放课件）
师解说：大雨哗啦哗啦地落了下来。树爷爷为了保护大家，用力张开树枝，勇敢地与狂风暴雨对抗着。心理不断地告诉自己：
（出示字片）
学生齐读：“我绝不能放弃！我要保护这个花园！”
（3）指名上台表演：暴风雨来临时的情景。
指名分别扮演：小花、小草、小鸟、小蝴蝶、小公主、树爷爷等人物。
表演完毕：同学们都情不自禁地鼓掌。
7、过渡：正在这时，发生了一件奇妙的事，猜猜看会发生什么事呢？
生：暴风雨突然停了，花园里的小花、小草还有小蝴蝶得救了。
生：……
（出示课件）
师解说：正在这时，发生了一件奇妙的事情，在树爷爷的身上，不断地冒出一些新芽，新芽又马上变成了树叶，树叶越来越多，不一会儿，树爷爷就变得又青翠又茂盛，像一把大雨伞保护着大家，挡住了保护了暴风雨。8、过渡：终于，暴风雨过去了！太阳又闪闪发亮地照耀着花园了。此时，花园里会是一番什么样的景象呢？请大家仔细观看图片，并说说你从图上看到了什么，想到了什么？（1）（出示图片）生想象说话
生1：小花小草都抬起头，仰望着树爷爷在笑。
生2：小鸟小蝴蝶也飞到树爷爷身边说：“树爷爷，谢谢你！”
生3：小公主也说：“树爷爷谢谢您。”还抱着树爷爷亲了亲他。
生4：树爷爷看着他们也笑了。
生5：……
（2）（出示字片）
师解说：你们瞧，小鸟和小蝴蝶说：“树爷爷，谢谢你！”
花儿张开了笑脸，和树爷爷靠得更近了。勇敢的树爷爷，伸展着满身全新的叶子，慈祥地微笑着。小公主爬到树爷爷身上，拥抱着他，树爷爷轻轻地摆动着树枝，所有的树叶都唱起歌来了！9、教师小结：同学们，这本有趣的绘本故事书我们读完了。你们喜欢读这个故事吗？
生：喜欢！
师：下面，让我们再一次走进这个故事中，将这个故事完整地再看一遍。
三、情景再现，整体回归
1、播放课件：将这个故事完整地再看一遍。
2、领悟道理：同学们读了这个故事，你们喜欢树爷爷吗？为什么？
生齐声：喜欢。
生1：因为，树爷爷很勇敢，在别人遇到危险的时候，他能保护大家。
生2：因为，树爷爷很慈祥，乐于帮助别人，我要向他学习。
生3：我很佩服树爷爷，因为他很坚强，能在别人遇到困难时不顾一切地保护大家。
生：……
3、（出示绘本封底的一段话）：
（1）师小结：是啊，正如同学们所说，树爷爷虽然已经很老很老了。
可是，他的心中却充满了对别人的关爱。在暴风雨中他勇敢的
保护了大家，老树的仁慈也使得奇迹发生了，他又回复了年轻。无私地奉献我们的爱心，我们将会得到更多的爱！
（2）联系实际谈谈。
师：同学们，在我们的生活中还有很多向树爷爷这样愿意奉献爱心的人们，你们能说说吗？
生1：今年5月12日，我国四川发生了可怕的大地震，但是，在地震中却有很多人不顾自己的生命，勇敢地保护了别人。我很佩服他们。生2：在他们危难的时刻，我们大家都向灾区的人们伸出了援助之手，奉献了自己的一片爱心。我们心中也感到了快乐。
生3：我从电视上看到一位老师在地震中为了保护四名学生，用自己的身体挡住了塌下来的砖瓦，自己却献出了宝贵的生命，我看到这里，忍不住哭了。生4：……
四、课堂总结，掌握阅读方法。
师：同学们，通过这个绘本故事书，我们不但欣赏了一幅幅色彩精美的图画，阅读了一段段生动、有趣的文字，还明白了一些道理。你们喜欢读这样的故事书吗？师：如果下次看到这样的绘本书，你们该用什么方法来读呢？
生1：我会仔细的看看书上的图片，一边看图一边想象图中人物的对话。
生2：我可以一边看图一边读一读图旁边的文字。
生3：我们还可以将故事中的情节跟小朋友们在一起演一演。
生4：还可以猜一猜故事后面发生的结果。
生5：……
（出示字片）
师小结：好的，我们可以用刚才小朋友们谈到的这些方法去读这些有趣的绘本故事。
五、课外拓展：
（1）师总结：既然小朋友们对绘本故事这么感兴趣，老师再向你们推荐一些有趣的绘本读物，希望小朋友们能用今天我们学到的这些读书方法去阅读更多的绘本故事，在书中明白更多的道理，从书中寻找更多的快乐！（2）向学生推荐有意义的课外绘本读物：
《春天的兔子》、《爱心树》、《绿鼻子》、《比尔的圣诞礼物》、
《我要我的牙齿》《我再也不想离开你了》……
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