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反复结构的童话故事教学设计 资阳市雁江区第一小学 陈丽 教学目标 1、了解童话故事中最常见、最经典的结构反复性结构，并学会根据故事情节画结构图； 2、通过群文阅读，体会反复性结构的童话又可以分为并列结构和递进结构； 3、试着口头创编反复性结构的童话故事。 教学准备阅读选文、情节结构图、PPT 教学过程 一、谈话导入。 1、孩子们，你们平时都喜欢读什么书呢读过哪些童话故事（抽生回答） 2、一篇篇精彩的童话，一个个神奇的故事，陪伴我们整个童年。这节课，就让我们一起走进一组童话故事，感受它的魅力。（板书童话故事） 二、认识反复结构的基本特点。 1、快速浏览选文一小壁虎借尾巴，思考这篇童话主要讲了一件什么事二、三、四自然段分别讲了什么边读边勾画相关词句。 2、抽生反馈（根据学生回答，出示结构图）我们把这三个自然段的内容用结构图的形式呈现出来，你从中发现了什么 3、是啊，小壁虎向小鱼借尾巴、向老牛借尾巴、向燕子借尾巴，这样一次一次地借，情节是相似的。（板书相似情节） 4、快速默读渔夫和金鱼的故事，找出故事中相似的情节，并勾画重点词句。 5、你读到渔夫和金鱼的故事中有哪些相似的情节（师生合作一起画结构图，把故事情节清晰地展现出来） 4、对比求同，认识反复结构的基本特点。 （出示两个故事的结构图）看着这两个结构图，你发现这两篇童话故事有什么相同之处吗（根据学生回答，相机板书反复出现） 5小结是啊，像这样，童话故事中有相似的情节，这些情节在反复出现，我们就把具有这两个特点的童话故事叫做“反复结构的童话故事”。（板书特点反复结构的） 三、了解反复结构的类型 1、过渡老师还为同学们准备了三个具有反复结构的童话故事，请同学们拿出蓝色的阅读材料。 2、四人小组合作阅读田鼠太太的项链、爱心树和老头子做事总是对的。出示学习任务 （1）请孩子们运用默读、扫读、跳读等方法快速阅读田鼠太太的项链、爱心树、老头子做的事总是对的三个童话故事，了解故事内容。 （2）请组长带领本组同学选择一个故事再读发现，讨论故事中哪些是反复出现的情节，勾画相关词句。 （3）小组合作，制作一份情节结构图。 （4）每组推荐一个代表来汇报。 3、小组代表汇报，展示故事情节结构图，理清故事中的反复情节。 4、对比求异，了解童话故事中并列、递进两种反复结构。 （出示五个故事的情节结构表格）这五个童话故事，它们反复的情节能交换位置吗为什么 5、孩子们，通过阅读比较五篇故事，我们知道了反复结构的童话故事的情节主要有并列结构和递进结构两种类型。（板书并列结构 递进结构） 6、大家看，这样相似的情节一般反复多少次比较好（3 5次）为什么不多反复几次呢（多了索然无味） 四、合作运用，口头创编反复结构的童话故事。 1、出示会犁地的蜗年这篇童话故事，故事中老黄牛病倒了，想雇个佣人帮他犁地。邻居们纷纷为他出主意。（抽生分角色读）接下来又会有谁来出主意呢请两人小组合作，展开想象，运用反复结构将这个故事续编下去。 2、续编童话故事。 3、抽生反馈，师生点评。 五、读写结合，课外延伸。 1、有人说，童话是一座奇妙的桥梁，走过它，你的行囊里就装满了很多好东西。今天我们一起走进了一组反复结构的童话故事，认识到它的特点和类型，感受到了童话故事中反复结构的魅力。 2、课后，孩子们可以找找曾经读过的童话故事，哪些具有反复结构，画一画情节结构图，也可以将刚才续编的的童话故事写出来。 板书 反复结构的童话故事 特点相似情节反复出现 类型并列结构递进结构
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