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群文议题:反复结构的童话故事
阅读书目:《小壁虎借尾巴》《小熊住山洞》《小蝌蚪找妈妈》
推荐书目:《犟龟》《爱心树》
教学目标:
1、读童话故事,理故事情节。
2、通过群文阅读,了解童话故事中最常见,最经典的结构——反复性结构,体会这种结构的童话基本特点。
3、试着口头创编反复性结构的童话故事,激发阅读兴趣。
教学过程:
一、游戏导入1、我说你猜:“同学们,上课前做个游戏,我说故事内容,看谁能快速猜出这个故事的名字。——《白雪公主》《小红帽》
2、这两个故事都是我们喜欢的童话,今天这节课,我们就一起来读几篇童话故事,看看你们能从中发现什么?(板书:童话)
二、阅读并汇报童话《小壁虎借尾巴》1、自由读,思考:这篇童话故事写了谁?在干什么?(小壁虎借尾巴)2、小壁虎分别向谁借了尾巴?在文中找一找,画一画。3、根据学生回答的故事情节,课件出示结构图:一借:小鱼→二借:老牛→三借: 燕子。4、指导朗读,读好对话的不同语气,注意礼貌用语。三、学习另外两篇童话故事《小熊住山洞》、《小蝌蚪找妈妈》,体会反复结构童话故事的基本特点。
1、读故事。《小熊住山洞》指名读。《小蝌蚪找妈妈》师范读。
2、出示阅读提示,思考:⑴小熊和熊爸爸几次走进森林里?分别是什么时候?⑵小蝌蚪都把谁当成了妈妈?⑶学生根据阅读提示用自己喜欢的方式阅读这两篇童话故事。3、交流内容。每篇童话故事主要写了什么内容?
3、梳理情节。仿造《小壁虎结尾巴》的故事,梳理出每个故事的结构图。课件出示:
《小熊住山洞》一进森林:春天→二进森林:夏天→三进森林:秋天→四进森林:冬天。
《小蝌蚪找妈妈》一找:金鱼→二找:螃蟹→三找:乌龟→四找:青蛙。
4、观察发现。出示这几个故事的结构图,想想这几个故事在情节上有什么共同特点?(情节类似,结构相同,写法相似。)
5、总结特点:这种故事的结构叫反复结构。(板书:反复结构)
6、讨论:反复结构的童话故事能一直反复下去吗?比较以上几个故事,了解童话故事反复的“次数”特点。(3—5次)
四、合作运用,口头续编反复结构的童话故事
1、出示《逃家小兔》的开头,师讲述前半部分内容,让学生根据反复故事的结构特点同座位合作进行续编。
2、交流,评价,谁编的最精彩。
四、推荐阅读:《犟龟》《爱心树》
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