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谈话导入揭示课题初读课文掌握字词再读课文整体感知品读课文分析内容总结寓意学以致用成语展示拓展延伸课后作业教学板书
二、教学过程：一 谈话导入揭示课题１．前面我们学过十二生肖，那么在十二生肖中排名第五的是哪个动物？２．那你们见过龙吗？在什么地方见过？你们喜欢龙吗？３．给学生出示龙的图案，学生读。多媒体出示：鹿的角，牛的耳朵，驼的头，兔的眼，蛇的颈，鱼的鳞，鹰的爪子。龙是原始社会形成的一种图腾崇拜的标志。４．古时候有位画家也很喜欢龙，他特别擅长画龙，也因为他画龙这件事有了这么一则成语——（板书：画龙点睛）。让我们一起来学习这个故事。设计意图：直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。（二）初读课文掌握字词１．教师出示生字词，学生默读课文从文中寻找答案。（此处使用交互式电子白板的放大镜功能，通过放大的方式将其突出显示更能引起学生的注意，突出重点。）２．教师出示6个词语，指名学生朗读课文，联系上下文共同理解生词。 惟妙惟肖形容描写或模仿得非常逼真。栩栩如生形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。赞不绝口形容对人或事物十分赞赏。电闪雷鸣闪电飞光，雷声轰鸣。比喻快速有力。风雨交加又是刮风又是下雨，比喻几种灾难同时袭来。腾云驾雾乘着云雾在空中飞行。（此处使用交互式电子白板的探照灯功能，通过标亮的方式突出显示，能够引起学生的注意，突出重点。）设计意图：给学生一个自主学习的环境，能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。 （三）再读课文 整体感知 学生出声再次朗读课文，并说一说文中主要写了什么故事。张僧繇在金陵安乐寺墙壁上画了四条龙，但没有画眼睛，他说：“点了眼睛龙就飞走了。”人们都认为很荒唐，根本不相信，他只好把其中两条龙的眼睛画上，突然这两条龙腾云驾雾的飞走了，而没有被点上眼睛的龙都在。设计意图：通过再次读课文，让学生深入了解故事的内容。（四）品读课文分析内容１．指名读课文第1自然段。提问：故事的时间、地点、人物、做了一件什么事？（此处使用了电子白板的荧光笔功能，强调了故事的要素——时间、地点、人物、事件。）２．多媒体出示5个问题，学生出生朗读课文，小组讨论完成，用文中的语言进行交流。（１）这些龙画的如何？多媒体出示：传说有一年，张僧繇在金陵安乐寺的墙壁上画了四条龙，这些龙画得惟妙惟肖，栩栩如生。（板书：惟妙惟肖栩栩如生）（此问题中使用了电子白板中的放大镜功能，通过放大效果，让学生再次体会这两个词语的含义，从而感受画技的神妙。）（２）人们觉得这些龙画得怎么样？多媒体出示：游人纷纷前来观看，赞不绝口。大家觉得美中不足的是，这四条龙都没画上眼睛。于是，大伙儿请求张僧繇把龙眼睛点上。（３）为什么张僧繇不给龙点睛呢？多媒体出示：张僧繇说：“如果画上眼睛，龙就会飞走的！”（此处使用了电子白板中的探照灯功能，在假设关系的关联词语后强调了结果，为后文真的腾飞做铺垫。引起学生的注意。）（４）为什么张僧繇后来又给龙画上一眼睛呢？ 多媒体出示：大家认为他说的话很荒唐，根本不相信。有人请求道：“你说的太玄了，请你给龙画上眼睛，让我们看看吧！”大家一再要求，他推辞不了，只好挥动画笔，把其中两条龙的眼睛画上了。 （５）“点睛”后发生什么事情呢？多媒体出示：他刚画完，突然电闪雷鸣，风雨交加，两条龙撞毁墙壁，腾云驾雾，飞向苍天。而没有画上眼睛的那两条龙，依然留在墙壁上。（板书：电雷风雨云雾飞天）设计意图：让学生学会合作学习，在合作中互相交流想法和看法，给每个学生一个发表自己见解的机会。 （五）总结寓意学以致用 师：我们知道了画龙点睛的来历，想知道人们用它来表示什么吗？谁给大家说说它的寓意？多媒体出示：本意：梁代画家张僧繇作画的神妙。 寓意：因此画龙点睛常用来形容在说话或写文章的关键处加上一笔，使语言或句子更加生动、具体。师：我们知道了画龙点睛的本意和寓意，那么我们如何运用这则成语呢？先来看一下下面这几个例子：大街上五颜六色的霓虹灯为圣诞节的气氛又添上了画龙点睛的一笔。写作文时适当引用一些诗文名句，可以收到画龙点睛的效果。这盆花摆在这里，的确有画龙点睛之妙，把整个客厅的气氛衬托得非常得好。只见老师提起笔在小华所画的马加了几笔，顿时整匹马显得神采奕奕，真是画龙点睛啊!师：看了这些例子，哪位同学能够用“画龙点睛”造个句子试试呢？设计意图：在学生理解了成语的寓意后，通过老师给出的实例，充分发挥自己的语言表达能力。 （六）成语展示拓展延伸师：画龙点睛这则成语故事让我们窥见了中华民族经典文化中的一叶，成语言简意赅，表意丰富。那么哪位同学能说出带有龙字的成语？多媒体出示：龙蛇混杂龙腾虎跃龙飞凤舞车水马龙龙凤呈祥叶公好龙降龙伏虎卧虎藏龙龙腾虎跃龙马精神龙飞凤舞成语接龙望子成龙龙争虎斗……师：如果我们再多读一些成语故事，不仅会帮助我们理解成语的意思，而且能够丰富我们的积累。学生思考寓言故事、历史故事、神话故事并自由回答。（此处使用了电子白板中的荧光笔和放大镜功能，让学生体会三种成语故事的不同，加深对这些成语的记忆。）设计意图：给学生创造一个多角度的想象空间，打开思维的大门，激发表达的欲望。（七）课后作业１．用自己的话把《画龙点睛》这个故事讲给爸爸妈妈听。 ２．课外找一些成语故事读一读。设计意图：给学生提供一个语言表达的空间，同时增强家长与孩子之间的关系。通过积累成语故事，弘扬中华传统文化，激发学生的爱国主义情怀。（八）板书设计 画惟妙惟肖 龙栩栩如生 点电雷风雨 睛云雾飞天看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“人教版三年级语文下册语文园地八成语故事《画龙点睛》教学设计”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
