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知识、能力
引导学生仔细观察图画，启发学生联系生活合理想象，把小鸭子得救的经过清楚、明白地说出来、写出来。继续培养学生的说话、写话能力。
过程、方法
通过“故事引入、激发兴趣——观察画面、说说智救——汇报办法、指导说话——整理办法、连贯写话——总结拓展、引发思考”的五步程序，教给学生合理想象，连贯写话的基本方法。
情感态度、价值观
培养学生遇事动脑，主动想办法的意识。培养学生的团结精神。
学习重点：
启发学生合理想象，说写智救小鸭子的过程。
教学媒体：
演示智救小鸭子图片两张。
教学流程：
一、故事引入、激发兴趣
今天，赵老师给你们带来一个故事。（师讲短文的开头）你们听（播放声音）同学们，听到小鸭子的喊声，你们的心情怎么样？这节课我们就来上一节写话课“智救小鸭子”（板书课题）
二、观察画面、说说智救
1、自由读读短文的开头、结尾，说说告诉我们什么了？（根据回答，板书：掉进坑里 得救了）
2、同学们，你们发现了吗？短文的中间有个省略号，省略的是什么呢？（救小鸭子的过程）对，这次写话练习就是让同学们想办法，把小鸭子得救的经过写出来。
3、（出示图片）你们看，小鸭子洗澡的小河边到了，听到小鸭子的呼救，都谁来了？（一起喊出它们的名字）再仔细看看，这些小动物都是怎么来的？（先自己练习说，再指名汇报）
4、小猴子拿着树枝，小熊拎着水桶，大象甩着长鼻子，三个小动物分别会怎样来救小鸭子呢？ 除了图上三种小动物想的方法外，还会有哪些小动物也会想办法来救小鸭子呢？（先自己想办法，想好了就和身边的同学说一说。 ）
三、汇报办法、指导说话
1、谁来说说，小熊是怎么救的？（代表汇报后，师根据汇报及时板书，并指导学生把话说清楚、完整到具体生动。）
2、大家通过动脑筋，想出了这么多种救小鸭子的办法，你觉得哪种更好呢？（其实在救小鸭子的过程中，无论哪种办法，只要能把小鸭子救出来就可以。）
四、整理办法、连贯写话：
1、在同学们的帮助下，小鸭子终于得救了，你们表现的可真好！下面，我们就把自己想到的办法写下来，回家后读给爸爸、妈妈听，让他们也来分享你们在课堂上的精彩表现。（写话）
2、写好后，先自己读一读，试着改一改。
3、打出一名同学的写话，该生读后，师生共同修改。（评价后）学学这个同学写话的优点，再来修改你的写话。
五、总结拓展、引发思考
这节课，我们来到美丽的小河边，一起和小鸭子的三个好朋友想办法，救出了小鸭子，其实困难并不可怕，只要你能像今天这样，遇到困难肯动脑筋，就一定能想出好办法。
板书：智救小鸭子
小猴 伸 拉
大象 吸 注
伸 卷
小熊 拎 倒
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