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至今，我仍然清晰地记得在课堂上的这样一次讨论活动，虽然，似乎很平淡，但我看到了学生跃动的思维。我深刻懂得了“星星之火，可以燎原！”
我们要开始学习声音的传播了，由于课程开始时间不长，为进一步巩固学生的学习兴趣，我将课本上的内容呈现方式略微作了些变动。首先，学生们通过一些游戏活动，了解声音在固体、液体、空气中的传播。接着，我向正兴高采烈的学生提出了一个问题，假如在“没有物质”的空间——真空中声音能不能传播呢？学生们茫然了，有说大概能，有说大概不能，还有干脆说不知道。大家纷纷把眼光投向了我。“今天，我们来过把瘾，当一回家，一起来设计一个实验，说明声音能不能在真空中传播。”
教室里更加热闹了！学生们奇思妙想不断涌现：
“可以在太空中，发出声音……”
“你能到太空中去吗？”
“做一个铁屋子，用机器把空气抽掉，然后在屋子中发出声音……”
“铁屋子不好做，再说，没有空气，你怎么能在里面呢？”
“人在屋子外面，可以在铁屋子上装玻璃窗，里面用机器发出声音”
“怎么知道声音能不能传播呢？”
“里面放一个录音机”
“录音机不一定要在里面！”，“是呀！”
“人站在外面听就行了！”
“那也不一定得用铁房子呀，用一个大玻璃瓶子不就行了吗！”，“真聪明”
“发声的东西放在瓶子上，可瓶子也能传声呀”
“让它浮起来！”，“记住，瓶子里没有空气！”
“用磁悬浮”，“用超导体”，……
“把小收音机吊起来”
大家似乎没有什么意见了。
当时，恰好我们有一个用易拉罐和棉线做成的“土电话”。我将门关起来，让一个学生站在教室门外，用它传话，另一同学收听。当线拉紧时就听清说话声，松开线时就听不到了！
“吊起较重的收音机会把线拉紧，得用轻的声源！”
“用音乐卡片上的芯片！”
我对此设计，表示肯定。再让学生对比课本上的设计图，学生们脸上都露出愉快的表情，感受到了成功的无比快乐。
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