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我的教育故事演讲稿（小学美术教师） 我的教育故事演讲稿（小学美术教师） 望着孩子们那明亮的眼睛和稚趣的图画，看着那变幻的线条、缤纷的色彩，我感动，我庆幸，我是一位美术老师，我将倾其所有，让他们的世界美丽如画 怀着如此简单而纯真的信念，十几年如一日，我勤恳而恬淡的做着小学美术教师的教育教学工作。 最初，是因为我自己喜爱画画，所以选择了教美术这门学科。有人会当着面说： 哎呀！美术，那是副科嘛！ 我不 鸳 以为然。我觉得干 援 与自己的美术专业 挖 有关的工作，做自 灾 己喜欢的事，是一 替 种幸福。每当看到 破 学生们挥毫泼墨， 氨舞弄丹青，就觉得 勋 是一种享受。我与 豆 他们一同沉浸在创 桔 造的喜悦之中。他 参 们创造的是一幅幅 祁 美丽的图画，而我 揪 在创造着他们。 梧 后来，我在湖北 痒 美院进修两年，为 环 了向学校汇报我的 答学习情况，我举办 证 了一次个人画展。 铸 就是这次我个人认 郁 为还不够成熟不够 午 专业的画展，让我 肆 重新理解了我的职 增 业，真正树立了为 檄 之努力为之奋斗终 政 生的信念！ 经 荒 过一段时间的准备 驼 ，装裱上框之后， 深 几十幅不同画种、 隔 画风各异、表现题 渝 材丰富的作品同全 锰 校师生见面了。有 阎 用风格写实的油画 肋 静物、风景、人物 佬 画；也有用笔严谨 例 、细腻的中国工笔 绢 画；还有颇具民族 涣 风情的装饰画等等 捻 。考虑到要面向学 应 生，我还特意选择 巴 了一些我在美院的 伪 素描与色彩写生的 琐 习作，供学生参考 茨 和学习。这些作品 买 吸引了学生、老师 茸 、家长驻足观赏， 孪 他们久久地在画展 村 前流连、品评、谈 干 论 人们品尝了 耀 一次丰盛的视觉盛 赫 宴，对艺术的审美 再 品味在艺术品强烈 喊 的视觉冲击下得到 在 了提高，在前来观 松 赏画展的家长中有 掀 一位是仙桃日报的 积 记者，根据我作品 暂中的《自画像》他 欠 认出了我，便主动 俞 与我交谈。没想到 丫 ，第二天的报纸上 侦 一篇文章就报道了 侨 这件事情，电视台 湘 的记者也来做了现 码 场采访。现代传媒 敖 把这次校内文化活 卤 动迅速推广到全市 芋 ，更多的人通过报 劳 纸了解了这次画展 茂 并欣赏了这些作品 学 。一时间，走在校 喳 园里，走在大街上 缨 ，会有人指着我说 佑 ： 这是实小的美 章 术老师唐玲！ 如 窃 果是家长和孩子在 宙 一起，会和我谈论 些 我的画，谈论孩子 楷 美术兴趣的培养。 努还有一些美术爱好 毙 者，即使没有孩子 醒 在我们学校就读， 恰 也会专门过来看画 易 展。人们是多么的 周 喜爱艺术！而我的 凤 作品无疑得到了人 腰 们的认可和赞许！ 涣 我感受到了一种前 析 所未有的幸福！此 丁 时，我才真正意识 闪 到，一个美育工作 蓑 者的职责所在：文 诊 化的传播和艺术的 群 创造。这一目标， 忆 值得我用一生的时 熄 间去追求、去实现 腐 。 而怎样使用 列 先进的教学方法和 猪 教学手段让学生感 趴 受美、发现美和创 垄 造美，成了常常萦 蛆 绕我心头的一个重 家 要问题。我开始研 肇 读大量的教育教学 颅 杂志，积极参与各 额 级各类教学活动， 凑 虚心观摩优秀教师 舰 示范课、研讨课。 匝 这几年我坚持作到 支 上好每节课，这句 赢 话说起来容易，听 靛 起来也觉平常，但 队 真正要落实做到位 噶 却并不那么简单。 之 在课前收集图片文 仍字资料；练习示范 阴 的方法、步骤；在 揖 课堂上结合学生心 曰 理特征选择最恰当 钱 的教学方法；让学 疑 生感受不同类别的 碰 艺术，学习和掌握 摔 多种美术技能，最 浸 后创造出情趣各异 引 的作品；这一步步 阴 都需要认真思考、 陕 用心推敲。在学生 僧 学有所成的同时， 莽 我的教育教学能力 邑 水平也随之提高。 坏 而最重要的贯穿整 结 个课堂始终的是我 泻 对艺术的热爱和对 谦 美术教育的满腔激 愚 情。 在课堂上 肿 ，我总是用心的去 涎 呵护孩子们稍纵即 趋 逝的创作灵感，只 污 要他们有一点点独 该 特的艺术体现，我 佩 就会不失时机的帮 裳 助他捕捉到这一闪 畅 念的创造思维并鼓 精 励他大胆地表现出 伊 来，协助他把艺术 鳞 创新的构思实施到 簇 作品中来。在教学 袭 过程中，学生可能 学 有不同的心灵感悟 钩 ，我尽量做到对学 晰 生的反映和表现不 阑 妄加评判，让学生 诈 说出表现出自己心 察中不同的想法。比 犯 如在学习鄂教版六 欲 年级《面部表情》 称 一课中，有个叫刘 豢 鹏程的男生，平时 俩 爱调皮捣蛋，美术 寅 表现能力也相对较 咸 弱，他选择了 怒 釉 的表情来描绘， 荫 旁边有同学取笑他 茵 了： 老师快看， 友 他画的头发真恶心 颤 ，乱七八糟的像堆 删 杂草！ 我一看确 互 实不像样，可是我 润 能从另一角度来看 汐 待他的作品，我说 扳 ： 同学们，你们 催 学过 怒发冲冠 徒 这个词吗？刘鹏程 嘱 同学非常形象地表 蔬 现了愤怒这一表情 阳 特征嘛！你们看， 骤 这个人生气得连头 翱 发都竖起来了，可 踊 见愤怒的程度有多 帮 深！ 同学马上对 棉 他另眼相看，他在 傈 意外地获得肯定后 试 增强了自信心，积 狄 极地投入到以后的 月 美术学习中来。在 脚 看到一些同学充满 攒 个性洋溢着灵性色 蟹 彩的作品时，我都 旺会如获至宝，并把 嗣 它悉心保存下来， 胯 当作今后教学的参 凝 考和借鉴资料。 恋 在教学上，我推 弧 崇个性化的教学。 齿 不拘泥于教材和教 搔参，不拘泥于一家 收 之言之行,在教学 捍 设计上有超前意识 须 ,尽可能打破原先 账 的课堂教学模式, 痒 赋予新意，思路新 救 颖,不同凡响,别 慌 出心裁,不拘一格 困 的设计教学思路. 造 用自己的个性去演 站 绎每一节课,用自 忠 己的个性进行教学 联 组织和课堂教学的 米 再创造.同时,让 骗 学生说有个性的话 引 ,做有个性的作品 沽 ,让课堂充满学生 犹 的个性活力.在以 孵 教材为参考的同时 翱 ，我会结合学生的 佃 实际情况，对教学 形 内容做一些恰当的 姓 改变，更好地适应 噪 学生的能力水平和 蔓 发展需求。在实验 效 部五年级上国画课 崖时，我发现他们对 肘 中国画水墨运用技 盲 巧把握得还不错， 液 但教材上安排的课 驹 时只有两三节，学 长 生刚刚找到感觉就 互 嘎然而止，我有点 侦 不甘心。加上实验 控 部小班人数少，很 肄 便于在课堂上进行 破 个别的教学辅导。 绘 我做了一个大胆的 狱 取舍，教材上新的 雷 课型挪至以后上， 焚 原先接触过的绘画 阔 类的课型全部改为 枣 国画课，并连续安 绪 排在一起。教材内 褐 容由我收集了一些 讥 中国画基础教程资 詹 料后，自己编写了 长 一些适合初学者学 幅 习的入门课程，比 邀 如传统的梅兰竹菊 窒 的画法，葡萄、桃 疼子等一些水果的描 犁 绘，还有一些日常 答 生活中常见的小动 蜕 物的表现。我总是 授 强调大气大胆的表 疫 现，学习传统的方 顽 法但又不拘泥于传 痊 统，要求学生在掌 霄 握方法后自由自在 冒 、轻松自如地去表 墙 现自己的所思所想 禹 。在学期末时我的 阳 案头堆满了同学们 比 虽然稚嫩但不失风 谣 格清新且具有笔墨 束 情趣的作品：有写 玲 意的现代卡通名星 健 、有浓墨重彩的花 歇 卉、有滑稽可笑的 笑 人物画、还有的男 经 生利用白描的方式 砰 画的漫画、更另我 税惊喜的是还有同学 厢 画出了大师林风眠 谎 式的国画静物 容 我惊讶于孩子们独 卡 特的出人意料的创 统 意,并对这些作品 耍 爱不释手.我激动 臻 不已,我不想让这 所 些代表着孩子们闪 邀 光的思维的作品尘 嚣 封在我的抽屉里， 持 我要把他们展示出 撂 去！我利用休息时 峰 间把这些作品进行 掸 装裱，〈〈学生美 易 术课堂习作展〉〉 音 悄然的出现在校园 周 里。孩子们兴奋不 韶 已！他们挤在画前 噶 高声的谈论，有的 仙 奔走相告谁谁谁的 淡 作品被展出了，有 隶 的在那默默地欣赏 起 自己和同学的作业 侦 ，有的指手划脚的 汁 评论着 画展是 懦 对孩子们阶段学习 彩 的肯定,是一种课 睁 堂教学的延伸,它 响 是孩子们的一份成 罗 功的喜悦,是对学 企 生将来积极投入到 晦 美术学习中的一种 菜 鼓励,也是我播撒 乡 耕耘后的一份甜蜜 峙的收获! 为了 铱 更好的带领学生参 估 与文化的传乘和交 窍 流，在课外，我经 渠 常组织学生参加一 炸 些多姿多彩的艺术 妓 创造活动，比如： 薄 参加美术兴趣小组 廷 活动；参加各级各 槛 类美术大赛；现场 颈 绘画表演；创作丰 傀 富的美术作品装饰 荧 美化我们的校园等 澄等。在这些活动中 谩 孩子们获得了非常 济 可喜的成绩，我为 瓷 他们深感骄傲！ 镜 我激励着学生, 铃 而学生也在鼓舞着 锁 我。我将会沿着美 倍 术教育教研的这条 嘱 幸福之路继续走下 卑 去！继续探究艺术 趣 课堂教学这门永远 撕 也探究不完的艺术 纲 ！
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