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幼儿园教育叙事故事 幼儿教育是对于儿童非常重要的，对于 ta 的智力和性格的 形成有着很重要的影响。整理了相关的作文范文，快来看看吧。 幼儿园教育叙事故事篇一 这是我班的一次体育游戏活动。老师为幼儿提供了：羊角 球、跳绳、小推车，飞镖等游戏材料，让他们按照惯例轮流优先 选择活动内容如周一由第一组小朋友先选，周二由第二组小朋 友先选，依次类推、自由结伴开展游戏。大多数幼儿兴致高涨， 却发现了很多问题：丢飞镖的幼儿有的拿起飞镖无目标地用力一 扔，让飞镖飞出场地老远;有的是朝地上重重地一摔;有时候飞镖 飞出了老远，却没人去捡回来;有的幼儿骑着羊角球整个操场到 处跑;揪尾巴的幼儿不顾前方是否有人横冲直撞，而一些跳绳的 幼儿也随意地想在哪里跳就在哪里跳，随着早操音乐的响起，小 朋友将这些材料随手一扔就去做操了，自制材料投放的第一次就 这样草草收场。 《幼儿园教育指导纲要试行》中指出“幼儿园的空间、设 施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各 种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互 作用。”角色游戏是幼儿以模仿和想象反映现实生活的一种活动， 同时也是幼儿最喜爱的一种游戏。这次活动，老师为幼儿预设了 主题游戏，按照游戏活动常规让幼儿自主选择自由结伴进行游 戏。显然，这样组织既有利于形成良好秩序，又能满足幼儿的合 理需要，照顾到个体差异，减少了等待现象，体现了幼儿主体。 特别是随着游戏情节的发展，以及因为规则问题产生争执后，老 师表现出来的冷静和引导措施值得赞赏。面对告状，老师没有以 “裁判员”身份立即宣判谁是谁非，而是耐心倾听，了解幼儿的想 法和感受，以欣赏的态度积极参与到幼儿游戏之中，引导他们自 己商定游戏规则，继续游戏。不仅淡化了矛盾，而且将游戏推向 高潮，调动了幼儿参与活动的积极*。结束部分的简短评价对激 发孩子的创新意识也是大有裨益的。 如果说这次活动是一个窗口的话，那么透过这扇窗，我们 不难发现这位老师的教育理念、教育机智和教育方法值得大家学 习和研究。 幼儿园教育叙事故事篇二 一个班级就如同一个大家庭一般，家里有很多的人，不同 的性格，不同的饮食习惯，身为幼儿教师，就是要给这个大家庭 里的每一个人温暖，欢乐，身心健康的童年。 我所在的大家庭里有一位特殊的家庭成员，是一个很高很 高，又很胖很胖的男生，不善言辞，有一些无伤大雅的坏习惯， 又很喜欢管理别人事的芮芮。 一，无聊的美术活动 到美术活动的时间了，是这个名字叫芮芮的小男生，最不 喜欢的活动，他是班级里最不喜欢画画的，勾线胡乱勾几笔，涂 色也是乱七八糟的瞎涂，颜色里面外面一团乱，别人在认真画画 的时候，他总是在一旁搞破坏，和他在一张桌子上绘画的小朋友 每次画画的时候都会告他的小状，老师，芮芮画在我的纸上啦! 老师，芮芮总是讲话，吵到我没法画啦!，美术活动芮芮的表现 都是一如既往，我想不能一直这样下去，总是提醒他快快画好自 己的作品也只是利用老师的权力制止了他的不合理行为，并没有 真正的引导他尝试绘画，并且喜欢上绘画，一次我悄悄的走到他 的后面看他的行为表现，发现他很没有耐心，无法像其他的小朋 友一样，一笔一笔的勾线，一笔一笔的涂色，最后认认真真的写 上自己的名字，芮芮总是画几笔就没有耐心了，要不就是到处讲 话，要不就是在发现老师看着他时，就瞎涂几笔，颜色全涂到外 面也无所谓，我想了想，觉得幼儿都喜欢受到老师的表扬，应该 有奖惩的制度，画画的过程中认真仔细又完成的很出色的幼儿会 得到老师的表扬并且会有小贴画来作为奖励。当然，不认真不仔 细的幼儿也会有惩罚，就是作为作业回家后再画一幅作品，第二 天带到幼儿园和小朋友们一起分享绘画的心得体会，但是，这个 方法，对于芮芮来说并不是最好的最有效的办法，我又和他的家 人沟通了一下，希望周末在家时可以抽出一些时间和芮芮一起完 成绘画作品，培养幼儿的耐心，在幼儿园时多多引导他一些绘画 的方法，涂色的技巧。家园共育引导幼儿积极的发展自我绘画能 力。今天下午天气下雨，小朋友们都在画自己的美术练习本，有 的画恐龙，有的画自己的小书包，芮芮却在看着天花板发呆，我 走过去问他怎么了?想不想放学的时候，我请爷爷来看你的作品 啊!想不想要小贴画啊?但是，你要画的漂漂亮亮的，美美的，颜 色要认真的涂哦!芮芮眼睛一亮老师，我也能贴小贴画啊?我什 么都没有说，笑了一下走了，几分钟之后我无意的走过他，看他 在认真的画，还问其他的小朋友，涂什么颜色好看。放学的时候 他的爷爷来接他回家，他却把爷爷拉到我的面前，不好意思的笑 笑说作品给爷爷看?我和爷爷都笑了 二，不听话的衣服 芮芮还有一个习惯让人有点头痛，就是每天午睡前，小朋 友会整齐的把衣服折叠好，放在椅子上，全班只有他，不提醒是 绝对不会折衣服的，所以，他进午睡房是最快的，其他的小朋友 还在仔细的整理衣服时，他已经躺在自己的小床上了，坐在他旁 边的小朋友，每天中午都会如约而至的走到我面前告诉我老师， 芮芮又没有折衣服，他把衣服就摔在椅子上了之后，我就会把 芮芮从午睡房的床上请出来，去折衣服。我们都知道培养幼儿自 主的良好习惯才是教育的根本，被动的请幼儿去完成一些事情而 没有引导他们去自然而然的养成良好的生活习惯和道德品质是 无法长久的，也不是有效的教育措施。昨天我在班级里和全体幼 儿进行了一个讨论，题目就是怎样和我们的衣服鞋子做朋友? 几个小朋友发表过自己的观点之后，我主动出击，请芮芮来讲 一讲自己的看法，衣服每天都在穿，就如同我们每天都要用筷子 吃饭是一样的，吃过饭都要洗筷子，消毒的，那么我们穿在身上 的衣服，芮芮你想怎样爱护它呢?芮芮站起来一脸的茫然，最后 说了一句吃饭时不能吃在衣服上，画画也不能往别人在衣服上 画我继续引导说那睡觉前呢?其他小朋友马上回答把衣服折好 放在椅子上再进午睡房，他听到别人的答案，自己也跟着说折衣 服再睡觉，我见机行事，好的，芮芮，自己答应老师的，衣服 每天都要穿的，所以，睡觉前一定要把衣服折叠整齐再睡
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