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第一阶段（9月份） 1、学习表演故事，通过扮演故事角色，感受故事表演的乐趣，从而培养幼儿对表演游戏的兴趣和文学作品的兴趣。 3、发展幼儿想象力，学习运用不同的语句、表情、动作表现角色的性格特征。 1、知识准备：熟悉故事《小猴买“O”》，对生活中象“O”的物品展开想象。 2、物质准备：小猴、小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔的头饰和纸偶；商店场地布置及制作有关商品（救生圈、圆镜子、蛋糕、 铁环、球）。 1、引出故事名称，激发幼儿听故事的兴趣并让幼儿带着问题进行观看：故事的名字是什么？有谁？ （2）第二遍：故事表演中小猴卖的“O”是什么东西？请你分别说说小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔它们都要买些什么？ 3、引导幼儿复述故事的主要情节——了解故事人物的出场顺序及学习句型“我要卖XX”“我用圆圈做XX”。 5、活动延伸——下午午休起床后让幼儿倾听故事，继续熟悉故事情节。 1、请幼儿回忆故事名称，并试着说说故事的大概内容（里面有谁？讲了一件什么事？）。 3、引导幼儿复习故事人物的出场顺序及学习句型“我要卖XX”“我用圆圈做XX”。 5、请一些能力强的幼儿上台为大家表演，其他幼儿认真观看并想想：你觉得谁表演的好？好在哪里？如果是你表演的话，你要 如何表演。 6、引导幼儿根据角色需要的东西表现不一样的神情和动作，并配上人物对话。 7、一种角色多人扮演进行表演，让每位幼儿都能在老师的引导下有参与的机会。 8、活动延伸——请幼儿在家可以跟爸爸妈妈讲一讲“小猴卖O”的故事，并试着进行对话。 2、引导幼儿说说故事人物的出场顺序及句型“我要卖XX”“我用圆圈做XX”。 3、幼儿进行角色对话的练习引导幼儿根据角色需要的东西表现不一样的神情和动作，并配上人物对话。 4、请上次表现有进步的幼儿上台为大家表演，其他幼儿认真观看并想想：你觉得谁表演的好？好在哪里？如果是你表演的话， 你要如何表演。 5、幼儿分组进行表演，教师巡回指导，鼓励一些胆子小的幼儿积极参加，用响亮的声音与别人交流。 6、由于班级人数较多一组中的一种角色可以请2 3个人一起扮 演进行表演，让每位幼儿都能在老师的引导下有参与的机会。 1、教师请一组幼儿为大家表演，其他幼儿认真观看并想想：你觉得谁表演的好？好在哪里？如果是你表演的话，你要如何表演。 2、幼儿再次进行角色对话的练习引导幼儿根据角色需要的东西表现不一样的神情和动作，并配上人物对话。 3、引导幼儿发挥想象，还有谁来到小猴的商店里来买“O”，分别是什么东西？并让幼儿将自己想到的创编进故事里。 4、幼儿分组游戏，教师巡回指导，要求幼儿在本组内协商讨论要怎样进行创编故事并表演。 1、在熟悉故事情节的基础上，掌握角色对话，学习运用动作、表情表现角色特征。 1、讲述故事《看瓜》，之后结合故事提问：故事中有谁？他们要去干什么，它们是怎么做的？怎么说的？ 2、师结合手偶表演第二遍讲述故事。组织幼儿学习台词。（重点抓住角色的不同 3、观看表演〈〈看瓜〉〉，初步让幼儿了解该故事的整个表演过程，通过提问掌握角色的出场顺序。 4、请能力较强的幼儿尝试表演，幼儿简单评价：你喜欢谁的表演，为什么？鼓励幼儿下次参加表演，结束活动。 1、在熟悉故事情节的基础上，掌握角色对话，学习运用动作、表情表现角色特征。 （3）、分段表演，学说语句。（复习用不同的语句表现有关角色的对话） （1）、以小组的形式轮流表演，并根据每一次的表演引导幼儿进行评价。 1、在熟悉故事情节的基础上，掌握角色对话，学习运用动作、表情表现角色特征。 （1）、分小组进行表演，教师巡回指导并根据每一次的表演引导幼儿进行评价。 1、在熟悉故事情节的基础上，掌握角色对话，学习运用动作、表情表现角色特征。 1、直接引出本次游戏的主题：《看瓜》。共同回忆上次游戏中存在的不足，提出解决的办法。 故事《三只小猪》深受小朋友的喜欢，由于故事中的角色个性鲜明,情节有趣,特别是那只盖了砖房的小猪，它的聪明、勇敢一直 受到孩子们的喜爱。因此我把《小猪盖房子》作为主题进行游戏， 想让幼儿在游戏中明白做事不要图省力的道理。 根据角色的特征运用表演道具装扮角色,并能根据故事内容布置游戏的场景。 喜欢参与表演游戏，尝试运用语言、动作、表情，大胆、创造性地表现角色性格特征。 能与同伴合作游戏,学会协商,轮流扮演角色。 会根据游戏的情况进行简单的讲评，并提出下一次游戏的改进方案。 幼儿已经熟悉了《三只小猪盖房子》的故事，初步了解故事情节和角色对话。 师:上周我们一起寻找了可以用来代替三只小猪的房子的材料，今天老师就要把这些材料布置成了小猪们的家，我们一起来看看 （二）师幼回忆故事中角色出场的顺序，熟悉狼和三只小猪之间的对话。 故事刚开始时谁先出场？猪妈妈对三只小猪说了什么？三只小猪是怎么说的？ 1.鼓励幼儿用协商的方式选出组长，组长按组员的意愿协调、分配角色。 师：今天游戏中你扮演什么角色?用什么道具来装扮自己?你是怎么跟同伴一起游戏的，次游戏你们觉得还需要增加哪些道具来 装扮自己呢? 因为在前期活动中幼儿熟悉了故事的情节及故事中的角色对话，所以在上次的游戏中幼儿能较为完整、连贯地表演，能按角 色的顺序出场，并大胆地对话，是在表演时他们只顾着记忆对话， 表演的不够生动。针对这些问题，我在本次游戏中将引导通过思 考角色的心理情绪，提升表演的质量。丰富游戏情节。 一、回忆上次游戏出现的情况，引导幼儿体会角色心理、情绪变换。 师：三只小猪准备盖房子时，心情怎么样？应该怎么表演呢？遇到大灰狼时心里又是怎么想的？我们应该怎么表演？ 3．先根据自己所扮演的角色选择合适自己的道具装扮自己，再开始游戏。 在上次游戏中，幼儿的动作表演技能提高了许多，但在表演时经常出现幼儿对于对话过于随便，经常台词还没说完，人就跑掉 了，另外游戏中，发现各组的道具比较单一，以教师提供的居多， 为了发展幼儿以物代物的能力，本次游戏中，我将重点引导幼儿 利用替代物创造性的表演，进一步丰富游戏情节。 一、尝试运用表情、创造性的动作、完整的语言大胆地表现角色特征。 二、能合理地运用替代物丰富游戏情节，并与同伴合作整理游戏材料。 师：上次游戏中，老师发现，小朋友们表演时经常台词还没说完，人就跑掉了？ 我们应该怎么做呢？ 师：请你们向小朋友介绍你们带来的道具，说说它可以用来做什么？ 1．观察指导幼儿运用完整的语言和不同的表情创造性地表演的情况。 （1）师：你们再表演时有没有发现什么问题？有什么困难需要大家帮忙解决？ （2）请个别小组的幼儿再次表演精彩片段，引导其他幼儿关注其角色的表情。 上次的游戏，大部分幼儿都能比较生动地表现出动物的语言、动作、表情。游戏中增添了各种道具，丰富了表演情节，但是由 于大灰狼是幼儿憎恨的动物，再加上故事结局是大灰狼死了，所 以很多幼儿都不愿意扮演大灰狼。针对这一现象，我们制定了这 次活动的目标。 一、能综合运用语言、动作和表情，大胆地表现出自己所扮演角色的特征。 师：为什么大家都不愿意扮演大灰狼？我们怎么样赶跑大灰狼，而不让他死掉呢？ 师：你表演的是谁？你是怎么表演的？你们这组是怎么改编故事结尾进行表演的？有与同伴协商改编吗？遇到问题用什么方法 解决？ “三只小猪”视频、房子、猪、大灰狼的图片。 2、猪大哥、猪二哥经历了这次危险以后，他们会怎么做？你能想一个好办法来帮助他们保护自己吗？ 文摘:幼儿园中班表演区教案三只小猪》产生兴趣 1、知识准备：听过该故事4、大灰狼有没有把砖房子吹到？ 后来他想了什么办法进入砖房子，结果怎样？ 2、物质准备：小黑猪，小花猪，小白猪，猪妈妈，灰狼头饰及动物卡片;教学挂图一份。 师：故事里有只个动物？他们分别是谁？发生了什么事？什么叫草房子？砖房子是用什么做成的？大灰狼从烟囱里爬进去，老 大老二为什么要怕？围绕重点讨论：大灰狼撞草房、木房和砖房 的不同结果？为什么？（巩固词：坚固）（帮助幼儿理解草房没有 木房结实，木房没有砖房结实）；你们觉得哪间房子最好？你们最 喜欢哪只小猪？为什么？ 教师扮演大灰狼和猪妈妈，让幼儿分成三组分别扮演小黑猪，小白猪，小花猪。另外教师旁白讲述引导幼儿练习对话，大胆表 三只小猪和大灰狼、猪妈妈的头饰，自制草房、木房、砖房等道具，事先布置好表演的场景。 3、集体联系大灰狼说话、大灰狼撞房子，小猪害怕、着急地逃命等片段。 教师肯定个别幼儿教为生动地表现大灰狼和三只小猪鲜明星星特征。 三只小猪和大灰狼、猪妈妈的头饰，自制草房、木房、砖房等道具，事先布置好表演的场景：自制头巾、裙子、披风等道具。 1、请上次游戏过程中的个别幼儿分别示范表演猪妈妈、小猪和大灰狼。
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