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那些和文字有关的故事那些和“文字”有关的故事威海市第十三中学于英华写在前面:曾经有学生这样理解“语文”～“老师～我觉得语文就是用自己的语言通过文字的形式把心中所想抒写出来～您说是吗,”我不置可否～教了十几年的语文～要我真的给语文下个定义～还真是有些拙笨。但我确信～在课堂上我们要提高学生运用语言和文字的能力～并借此提升学生的文化素养和品德修养。望望窗外树叶在微霜的侵袭下已经泛黄。有些叶子经不住大地的召唤从叶柄眼里奋力的挣脱了出来独自来了一段优美的舞蹈。开学已经一段时日了孩子们又渐渐适应了初四紧张的生活状态变得从容有序了。语文课上我和孩子们一起踩着文字的节拍尽情的说唱课下我则沉浸在大家日渐成熟的文字中独自徜徉。或许“为师”的幸福莫过于此吧～小佳的故事“老师您是升入初中以来第一个表扬我的人为了您我也要好好学好好写～”在一个晴朗的午后小佳认真的对我说。听完后我莞尔一笑其实只有自己知道心里有着些许的苦涩。小佳是分班时班上成绩最差的学生他初三时候的班主任曾特意低声的对我说:“这孩子作业从来一个字不写父母外出打工自己独自住在奶奶家。天不怕地不怕即使德育处的老师多次的训导他还是死性不改你可是遇到了一个烫手的山芋啊～”班上个孩子因为他在初三时就劣迹斑斑没有人愿意和他做同桌所以他就成了班上唯一一个没有同桌的孩子。他仿佛已经习惯了独处乐的清静竟然没有丝毫的请求。可谁知上课后他就不清静了。一会儿扯扯前面女生的头发一会儿扔了个纸团不偏不正打在了班长的身上。所有的任课老师无不抱怨说是要一边维持纪律一边上课本来一堂有节奏的课让他给搅得七零八碎。“小佳你有没有想过你的优点有哪些呢,”课间我坐在他旁边真诚的问他。“老师我喜欢历史对安史之乱那段颇有研究。我喜欢想象时刻幻想我梦回唐朝。”说者无心听者有意何不让他把精力集中在写作上呢,以前之所以上课捣乱一方面因为他想用这种叛逆的形象引起老师和同学的注意一方面因为他没有精神的寄托对学习没有兴趣漫无目标所以如此为之。我释然了鼓励他用文字把心中所想的故事写出来念给大家听。第二天早晨我刚走进教室。小佳就迫不及待的端着作文本来到了我的面前。看着他有些泛红的双眼我笑着说:“怎么熬夜了,”“嗯老师我昨晚写到十点半呢～您都不知道这是我升入初中以来写作业最长的一天呢创我写作业的吉尼斯纪录了。”我拿过作文本仔细的翻看他竟然写了十几页虽然字迹不是很漂亮故事还是很有可读性的。主人公小A就是现实版的小佳性格外貌酷似。由于文从心生读起来也格外的亲切。“加油小佳～我期待着小A梦回唐朝的离奇经历。”接下来的日子里课前五分钟的作文、周记、随笔交流时间就有了小佳的身影。有时他笔下的小A令大家捧腹有时小A又令大家哀伤。不知不觉间我和同学们的心也随着小A的经历跌宕起伏。大家都说小佳变了老师说:“他不闹腾了懂得礼节了～”家长打来电话说:“他晚上不上网玩游戏了改玩文字了。”同学们也纷纷的传阅他的作品在不知不觉的交流中友谊也加深了。就在今天早晨在我经过他的身旁他告诉我:“老师我已经写完五个作文本了～”看着叠放在课桌上的五个整齐的本子我真的感激文字的魅力让一个孩子重新拾回了信心。我也感谢小佳因为他让我明白:在看似平凡的教学工作中一定要注重个体的差异扬长避短其实每一个孩子都不能小看。小安的故事中午时分我轻轻的推开教室的门生怕打扰了部分同学短暂的休息时光。可是谁曾想教室里没有一个孩子在休息反而全聚在教室后面谈论着什么。走近一看原来小安正在给班上的一名同学画漫画。只见那名同学弓着腰把后背尽量的放平把白色的衬衫服帖的贴在背上任凭画笔尖尖的笔尖透过衬衫在身体上游走。我刚想制止觉得好端端的白衬衫被涂鸦成动漫的模样不仅有些可惜而且有悖中学生行为规范也违反了校规校纪。不过再仔细的瞧瞧我又为小安堪称精湛的画技折服。他笔下的比卡丘惟妙惟肖调皮嬉笑中露出讨人喜欢的模样。有同学发现我站在身后提醒他老师来了。小安有些窘迫的停下了他的画笔局促不安的搓着手等着我的批评。那位白衬衫也挺直了腰杆低下了头等待着一场疾风厉雨。我没有厉声的呵责指出了他们的错误之后我鼓励小安为班上出一期漫画式的墙报。几天后小安拿着漫画手稿给我看。虽然漫画人物比较生动但是过多的是模仿别人的画法吗缺少自己的创意。我建议他把漫画配上文字形成漫画故事连载。他听取了我的建议重新的修改了自己的漫画。这次的漫画手稿比上次的故事性增强了不少但是故事的主人公又多是校园流行的阿衰的形象。于是我又建议他为班上同学或者自己的优秀作文配上漫画。几天后小安系列漫画墙报终于出炉了引来了老师和同学们的围观在一片赞叹声中他高兴地笑了。小安在我的博客上留言:老师我一定要好好画画好好表现。后来小安的周记本和大家的就有所不同了每一篇周记后都配上了一幅或者几幅漫画。他说:“为了画出好的漫画我必须先写出好的作文有了生动的文字我的漫画才能更活泼。”就这样小安的画卷和时间一起慢慢的变长小安笔下的文字也和时间一样有了越来越浓的沉淀。小科的故事小科个头不高黑色的镜框下两颗特别明亮的大眼睛很招人喜欢。在学期初第一节语文课上他用很简洁的语言介绍了自己其中一句话我记忆犹新便是“我最喜欢和文字玩游戏。”他平时学习数理化的时候总是打不起精神写起文章来倒是信手拈来信心十足。就这样一个酷爱文字的孩子却得不到家人的认可。在写《这也是一种爱》这篇作文中他要求在题目中加上一个硕大的问号变成《这也是一种爱,》字字珠玑写出了对父亲种种做法的不满。片段摘录如下:“滚:”炸雷一般的声音在耳边回响～摸着微有红肿的左脸～看着那好似修罗再生般的父亲～我暗叹一声退却了。我明白～再多的解释也是无用的～您看的只是数学卷子上的数字～其他的对于您来说都不重要。收拾着满目狼藉的桌子～我的心满是刺痛感。半本皱皱的作文本躺在地上～破损的眼镜盒～已经看不出本来面目的小说集～泪水划过我的眼角……看着如此沉重的文字我很心酸。为什么在家长眼里孩子只要数理化成绩好了就是孩子所谓的成功。摆弄文字写出优美的文章就成了不务正业。作为语文老师的我怎么也想不通。在和家长的交流中我了解到他们争吵的症结所在。他的父亲当年高考因为二分之差名落孙山。于是父亲把他的大学梦想寄托在了儿子身上。可是谁曾想儿子酷爱写作不喜欢数理化成绩总是平平和自己的希望差距甚远怎能不着急不恼火呢,接下来的日子里我利用家校联系的信息平台把韩寒、郭敬明成名的经历陆续的发给家长让他尊重儿子的兴趣。我又把小科的作文推荐给《作文报》《语文导报》等渐渐地家中终于有些释怀支持儿子写作了。可是小科的理科成绩还是不理想怎么办呢,我鼓励他注重学习的效率和学习的方法有疑即问一段时间下来他慢慢地放下了对数理化的抵触心理成绩也有了明显的提高。毕业后由于学校缺少语文老师我这个学习音乐的门外汉愣愣的和语文打上了交道一晃就是十几年。这十几年来我懊恼过、努力过、彷徨过、奋斗过虽然有过忧伤但是留给我更多的是与文字同游的畅快和欢乐。感谢你同学们～你们和文字的故事中怎能少了我的角色,感谢你文字～你为我的生活描画的又何止是彩虹般的颜色,看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“那些和文字有关的故事”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
