提示：本文共有 1098 个字，阅读大概需要 3 分钟。
2．通过音乐活动，引导学生听辨主奏乐器木琴的音色特点及音乐力度的变化，感知乐曲的音乐形象。
3．启发学生运用不同的参与表现形式来体验音乐情感。 三、教学过程 （一）导入 赛拜努！ 老师热情地用蒙古语和学生问好，引起学生的兴趣，以便更快地进入学习状态。 1．播放课件：美丽辽阔的大草原上，一群骑着马儿、挎着长枪的小骑兵神采奕奕、威风凛凛得向我们走来。 2．引出课题：今天我们一起来欣赏木琴独奏曲《我是人民的小骑兵》。 （二）完整欣赏乐曲 1．播放全曲，让学生初步感受音乐的情绪、风格等，出示问题，边听边思考：这首音乐表现了什么样的情绪？ 2．引导学生说出自己听后的感受。 （三）分段欣赏 1．欣赏第一乐段 多媒体播放带动画效果的相应画面，配上第一乐段旋律。 （1）出示主题音乐，学生随琴哼唱。 （2）多媒体出示五种打击乐器的图片双响筒、串铃、大鼓、钹、沙槌，让学生听辨各种打击乐器的音响效果，自行选择不同乐器来模仿第一乐段中出现的马蹄声和马铃声。小结：双响筒模仿马蹄声，串铃模仿马铃声。 （3）利用现场的打击乐器启发学生动手敲一敲， 比一比，看谁模仿得最像。 学生自由敲击 （4）根据学生回答，多媒体出示相应节奏谱，进行节奏训练。 （5）启发学生根据本乐段的情绪、内容，自由组合两种乐器的节奏乐谱，进行乐器合奏，并通过自选伴奏谱的形式为乐谱伴奏。 2．欣赏第二乐段 多媒体播放带动画效果的相应画面，配上第二乐段旋律。 （1）教师：这段音乐中你聆听到了什么声音？风雨声 你认为小骑兵在巡逻途中遇到了什么困难？遇到了暴风雨 （2）请同学想一想，可以用什么打击乐器模仿暴风雨中的雷声和雨声。小结：大鼓模仿雷声，沙锤模仿雨声。 （3）启发学生进行随机性的乐器伴奏，表现 暴风雨 场景。 （4）思考：小骑兵有没有被这些困难吓倒？ 3．欣赏第三乐段尾声 多媒体播放带动画效果的相应画面，配上第三乐段旋律。 （1）教师：小朋友们，你们看到了什么？听到了什么？小骑兵继续巡逻，越走越远，马蹄声由大变小，越来越弱。 （2）引导学生用打击乐器表现马蹄声由大变小。渐弱 （四）表现音乐 1．多媒体播放课件的画面，全曲再完整地欣赏一遍，让学生在听、看的过程中，进一步想象不同的音乐感情和表现，想象小骑兵不同的形象。 2．以小组为单位练习，演讲音乐故事。然后在小组上推荐一名代表出来演讲，最后学生互评，评出最佳演讲者。 3．将全班分成若干组，在《我是人民的小骑兵》音乐声中，由评出的最佳演讲者讲述故事并扮演小骑兵，其余小组用人声（或布、衣服、报纸等）沙槌、大鼓等打击乐器，分别表现风、雨、雷等各种音乐形象，表演各个音乐段落。看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“资源内容”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
