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作者：宝宝知道成长育儿
真心爸妈和宝爸宝妈们讨论“如何培养孩子阅读习惯”，不少爸爸妈妈提出“阅读”和“认字”的关系问题，比如：
l孩子喜欢看书，但是认字太少，而且很抗拒边看书边认字、指读，爸爸妈妈该怎么办？
l孩子愿意听大人讲故事，但不愿在听的过程插入识字，但快5岁的小朋友了，如果不教认字，他的阅读能力也无法提高，该如何合理安排呢？
l宝宝5岁了，书读了不少，但是就是不认字！看到他班里其他同学都认识很多字了，我特别着急，怎样能让孩子阅读的时候也多认字呢？
l孩子只喜欢看图画多的书，5岁了还不喜欢看字稍微多一点的书，怎样引导孩子从读图画书向读文字书转化？
我们特别理解爸爸妈妈们对于孩子多认些字的期待，也非常认同认字多，对于孩子更有效的自主阅读确实很有帮助。但认字和阅读是两回事，是完全不同的两个过程，爸爸妈妈希望孩子通过阅读一举两得，恐怕是走入了误区。
01/认字和阅读，是完全不同的事
认字，是认识一个文字符号并理解它所指代的含义的活动，非常具体的学习过程。孩子对于一个字，从不认识到认识，需要各种形式的引领、讲解，或是爸爸妈妈、老师来教，或是通过识字卡片、识字视频资料来学习；孩子从认识很少的字，到认字多多，需要长时间的学习、积累。
但阅读，是从各种形式的阅读材料中获取信息的过程，对于热爱阅读的人来说，还是从书中获取乐趣的过程、与所读内容在头脑和心灵中互动的过程。只要为孩子建立适当的阅读环境，让孩子能够自然地开始、与书建立亲密关系，并体会其中的乐趣，孩子很容易就会从读图画书开始爱上阅读，完全不需要爸爸妈妈一本书一本书地“教”，一个字一个字地“讲”。
二者是完全不同的事，爸爸妈妈将阅读和认字混为一谈，希望一举两得，要么是对“认字”这个学习过程对孩子的难度估计不足，要么是对“阅读”这种活动的本质理解偏颇。
02/认字的目的是更好地阅读，但阅读的目的不是认字
谈到两者的关系，真心爸妈更愿意这样表述：认字的目的是更好地阅读，但阅读的目的不是认字。
文字是承载语言的符号，确实，在孩子进入小学之后，绝大部分的阅读，需要借助文字来进行。孩子认字多，自然能更有效地阅读以文字为主的图书。所以，识字的目的，是更好地阅读，既包括“读懂课本”这样目的明确的阅读，也包括课堂之外更广泛的、没有明确目标、纯粹享受阅读乐趣的阅读。
但阅读的目的，不是认字。我们培养孩子阅读，目的是帮助孩子学会体验、理解书中所表现、表达的情感、情绪，从书中获取自己尚未了解的信息，增进对自然、生活、社会事物的认知，从而扩展视野、促进思考、丰富内心。
我们在大儿小学毕业时，曾经给他写过一封信，其中讲到我们对于阅读价值的理解，在这里不妨也分享给读者诸君：“阅读虽是简单的习惯，却是人生的无价之宝，让我们受益终生。它帮助我们感受真正的美，帮助我们认识并认同世界上那些高贵的价值，帮助我们丰富内心体验和人生阅历，它让我们拥有坚实的内心和不易撼动的信念，支撑我们面对人生的喜乐艰辛，让我们无论年纪多大，内心依然可以不断成长。”
所以我们理解，把“认字”作为阅读的目的，或者目的之一，可以说是曲解甚至贬低了阅读的真正价值。
03/阅读不只是“读字”，幼儿识字少，完全不会影响他的阅读
成年人的阅读材料，会是以文字为主的，一个成人如果不识字，几乎无法进行阅读活动。但对于学龄前的孩子、甚至小学低年级的孩子来说，阅读完全可以通过“读图”来进行，孩子不识字或者认字很少，不影响他在自己这个年龄段，享受到高质量的阅读活动。
比如国际公认的“最适合幼儿阅读的图书”——绘本，以图为主，只有很少很少的文字，即便是爸爸妈妈不帮孩子读出上面的文字，孩子也完全可以通过图画理解绘本中的内容。
再比如小学低年级孩子爱看的漫画书，也是以图为主，穿插很少的文字，孩子即便识字不多，理解其中的内容也毫无困难。
所以，爸爸妈妈不要简单地认为阅读就是“读字”、孩子读“文字书”才是真正阅读，读绘本或者漫画书就不是阅读，也无需担心孩子不认字或者认字很少，就没有办法培养他的阅读习惯。
孩子的阅读，是个循序渐进的过程，一般会经过“图画书——图文书——文字书”几个阶段，让孩子按照自己的节奏，慢慢地经历这个过程就好，爸爸妈妈无需操之过急，甚至拔苗助长。
像本文开始那几位提出问题的爸爸妈妈，对于5岁的孩子，就有那么高的识字期待、阅读期待，实在是有点太着急了。我们很容易见到识字没有问题，但完全不热爱阅读的小学生、初中生、高中生、大学生，但是恐怕找不到几个从小爱看书，但上学后在识字上有困难的孩子吧？
04/把“认字”植入阅读，会影响孩子的阅读乐趣
真心爸妈完全不主张甚至非常反对把“认字”植入阅读，让孩子边看书边指读，或者孩子一边看书，爸爸妈妈一边教孩子“这个字念什么”“那个字念什么”。这样的做法有两个明显的坏处：
其一，影响孩子的阅读乐趣，影响阅读习惯的培养。孩子为什么会抗拒边看书边指读认字？是他不喜欢认字吗？真心爸妈以为完全不是，是因为他不喜欢认字活动打扰到他看书！如果爸爸妈妈经常在孩子看书看得兴致勃勃时，非得让他学会认识书中的字，那么父母在培养孩子阅读习惯上的努力恐怕就效果堪忧了。
其二，认字效率低。通过阅读认字不是有效的方法，因为在看书时，孩子的注意力通常不在字上，而是在书中的画面、场景、人物、情节上，这时要求孩子把注意力从那些他感兴趣的事上抽离出来，去认识一个对于他来说还没有什么具体、直观含义的陌生文字符号，孩子既会抗拒，也难以马上进入“认字”的状态。
所以，真心爸妈的建议是，家有小宝贝的爸爸妈妈，把“认字场景”和“阅读场景”分开，认字的时候，就是认字，阅读的时候，就是阅读，二者各自在不同时段进行，互相独立，互不干扰。
自然，认字的目的是阅读，孩子认字如果不和阅读相结合，那么他认识的只是一些“死”的文字，对他毫无用处。我们在另外一篇专门讲幼儿识字的文章中也说，“孩子开始认字时，爸爸妈妈就需要有意识地引导孩子到他平时看的图画书中去找认识的字，找到一个认识的字，小孩子会非常兴奋，而且特别有兴趣认识更多的字、从书中找到更多认识的字，这样，孩子就慢慢地学会看书时不只看图画，而是图文结合，开始真正的阅读。”
为免误解，这里不妨再补充一下“认字与阅读相结合”的一个重要的操作细节：引导孩子到书中认字的活动，要在“认字场景”中进行，而不要在“阅读场景”中进行。在“认字场景”中，孩子正为认识一个新的字感到很高兴，你引导他到书中找到这个字，孩子会很有成就感，而在“阅读场景”中，孩子正被图画中的内容所吸引，你让他跳出来，去找一个认识的字，他会觉得被打扰、很恼火。
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