亦师亦友
大家长的爱与陪伴
自1997年开始，祝梅连续13年担任班主任工作，从刚毕业与学生年龄相差不大轻松打成一片，到慢慢产生年龄距离，她都是尽可能用多一点时间跟学生在一起，了解学生的所思所想、情绪波动。如果发现问题，她尽量不在课堂上批评学生，私下和学生交流，保护学生的自尊心。现在，她还会加学生微信好友，多一个了解学生、学生沟通的途径。所谓“亲其师，信其道”，祝梅说跟学生的感情深了，那么接下来的学习问题和管理问题就会迎刃而解了。
早些年，祝梅从学生档案里看到自己班上的一位学生来自于山西省一个孤儿院，得知这个情况的祝梅并没有直接找学生落实这一件事，而是根据档案信息联系上了孤儿院，并为学生向学校申请办理了减免学费等，一直到这个学生考上大学才得知具体情况。如今学生已经毕业近十年，和祝梅还一直保持联系，一有空就回学校看望祝梅。在这个学生心中，祝梅是老师，也是她的姐姐。
2003年，祝梅所带的班里有个女生因为户口不在本地放弃参加高考，在她高三那一年，祝梅总是带着这个学生学习，辅导其参加全国职业技能大赛，在国赛获奖之后，该学生重拾对自己未来发展的希望，前往上海东华大学进修。时至今日，这名学生已经在北京中关村成立了自己的品牌工作室。提起这名学生，祝梅眉眼间都透露着自豪感和幸福感。她说，每年给新生上课时她都会讲这个学姐的，鼓励学生，心有多大，舞台就有多大。
创新课堂形式
带领专业教师共同发展
祝梅在教学过程中发现，当前的中等职业学校的人才培养模式，不能仅仅停留在熟练掌握专业技能这一层面，要为将来的相关行业用人单位培养使用得好、创新得好的优秀人才。在祝梅的课上，开学第一课都会让学生确立一个目标，在整个授课过程中引导学生确定良好的职业规划和人生规划。为了让学生在毕业时更快更好的融入工作环境，祝梅会在课堂上尽可能的模拟实际生产线或产品研发室的情境。
多年的探索积累，祝梅形成了一套比较成熟的教育教学理论体系，为更好的带动年轻教师发展，祝梅申请建立了名师工作室，吸纳年轻教师参与到工作室来，定期定时开展主题研究，探索新形势下的教育教学改革方向与措施。对于学校的新教师，祝梅总是从教案制作、课时分配、课件制作、课堂节奏把控等方面手把手的教，毫无保留。祝梅说，要想专业走的更好，培养更多优秀的学生，仅靠一个人的努力是不够的，要整合资源，团队协同，而自己愿意做“头雁”带领专业老师不断进取，与学生共成长。
祝梅说，要想专业走的更好，培养更多优秀的学生，仅靠一个人的努力是不够的，要整合资源，团队协同，而自己愿意做“头雁”，带领专业老师不断进取，与学生共成长。
「桃李不言，下自成蹊 」
与个人所获得的成绩和荣誉相比，祝梅更重视和珍惜学生们所取得的成绩。她喜欢看到她们完成一个练习课题后绽放的灿烂笑容，喜欢大家取得达级认证后那种自信的状态，也喜欢分享孩子们在收到高等职业学校本科录取通知书时、获得各级职业技能大赛桂冠时那种幸福的感觉。每当面对这一幕幕熟悉的画面，都会感动不已，觉得这么多年的辛勤付出都值得了，以学生们为荣。
