首先，故事表演游戏的内容来自于文学作品，文学作品中的内容包罗万象，有语言、社会、认知等多方面的知识。而幼儿语言内容的发展取决于幼儿已有的知识及其生活内容。幼儿在进行故事表演游戏的同时，能获取广泛的经验，他语言内容方面的经验会越来越丰富，能说的话题自然就会越来越多。其次，文学作品中的语言优美形象、句式丰富多变，对幼儿语言形式的学习具有特别的意义。在故事表演中，幼儿要学说各种不同的句式，日积月累，就能自然地获得有关语言形式的经验，潜移默化地掌握各种不同的句式。最后，故事表演设置了多种多样的情境，幼儿要在其中扮演不同的角色，以不同的身份说话。在表演过程中，幼儿还得注意倾听别人说话、理解他人的说话意图，考虑怎样回答，从而逐步提高在不同语境中运用适当语言的能力。
在故事表演游戏中，幼儿可以看到具体的故事场景，听到其他角色的说话，还可以自己操作道具、叙述人物语言，体会人物的情感心理，在这样与外界相互作用的过程中，幼儿的语言能力得到了发展。 （二）培养幼儿的合作能力。表演活动中的选择伙伴、分配角色、道具制作、场景布置及表演过程都需要合作。在表演游戏中，我不断支持孩子们发现合作的方法，提供师生间、幼儿间交流的机会，帮助幼儿积累合作的经验。我从选择游戏伙伴开始，到角色分配、道具的设计制作、场景布置及最后的表演，都放手让孩子们自己去做，必要时把权力下放给组长。这样，不仅可使幼儿克服以自我为中心的思维倾向，学会尊重、理解同伴，接受同伴的建议，协调自己的行为，更好地培养了幼儿的合作能力。三、提高幼儿故事表演能力的策略。（一）语言活动中的授渔。集体教学时间是幼儿习得各种技能技巧的重要时间，教师要充分重视这样的时机，提高活动效率，多给幼儿表现、表演的机会。而语言教学中的故事表演是提高幼儿表演才能的有效途径，故事表演是指幼儿通过扮演某一文学作品中的角色，运用一定的表演技能（语言、动作、手势、表情），再现该文学作品的内容（或某一片断）的一种游戏形式。它以幼儿在表演角色的活动中获得满足，追求表演的快乐为目的。所以我们不必过分追求表演效果，但这并不是说就不需要老师的指导，我们要帮助幼儿学习运用语言及动作、表情开展表演。1、语言、语调等技能的学习在幼儿语言发展的关键期内，鼓励幼儿创造性地运用语言，有着不可忽视的意义。在故事表演游戏中，不仅要运用文学作品中的角色语言，而且要自己创造出新的角色语言进行交流。幼儿好模仿，我们可以通过直接或间接的语言示范，给幼儿提供大量的、规范的语言让其模仿，使幼儿在不知不觉的模仿中习得有关的语言。同时，我们又可以在模仿的基础上发展幼儿语言的创造性。创造是以一定的范型为基础的，它是对已有范型的概括和新的组合。我们可以鼓励幼儿从熟悉的句型中抽取规则，替换字词组成新句子，创造自己的语言。搜故事，从300万个故事到海量知识百科的华丽转变！
