教育科研工作是学校的立校之本、兴校之策、强校之路, 而教育科研年会是促进教师专业成长的重要途径，是教师对教育规律进行更为深入的探究之旅,是教育教学现象从感性认识上升到理性认识的必由之路,更是学校不断前进和可持续发展的不竭动力。“魅力教育”开启了“北京实验学校”幼、小、初、高十五年一贯基础教育全面综合改革，通过立足规范求精细、立足深化求质量、立足创新求效益、立足科研求发展,运用集体智慧科研引领教师的专业化成长。
有人说学习是教师专业成长的重要途径,也有人说反思是教师专业成长的重要途径, 而教科研年会则是将学习与反思有机结合的重要方式。要搞科研年会,就要开展调查研究,就要进行理性分析思考, 就要对材料进行加工制作,就要实施研究方案,要在实践中检查方案的真理性,就要反思自己的教育、教学、管理、服务的行为,就要对研究资料进行加工提炼与升华。教育科研年会的进程，就是读书、校本实施、反思、交流、研讨、提炼、升华的过程,教师在这一过程中激活工作动能，激发教育情感，实现专业成长。
2019年8月30日，北京实验学校召开2019年教育科研工作年会，涵盖幼儿部、小学部、初中部、高中部、管部服务部的全体教职工300余人参加了主论坛，会后还成功举办了“班级管理小窍门”“课堂管理新发现”“专业成长新感悟”“管理创新新视角”“服务工作新突破”“专家引领新思考”等六个科研分论坛，有效促进了教师的专业化成长。
一、激发了教师的工作动能
北实人认为，管理者，管理育人是使命，管理者是老师；授课者，教书育人是使命，授课者是老师；服务者，服务育人是使命，服务者是老师。在北实校园里无论是干部、教师、职员、工人都一律称呼为老师。老师在孩子身边提供的一切行为都具有示范性、引领性、教育性，他们的共同使命是为每一个孩子提供更适合的教育，为每一个孩子的终身幸福成长奠基。
新时代的学校教育科研究竟怎么干？是为课题而课题的不着边际的假大空研究，还是少数人为赶时髦悬在云端跳舞的前沿理论研究，还是远离一般教师只是专门从事教科研工作的个别教师去研究。北实人认为，教育科研的目的是激发起对教育事业的热爱，是探索教育的本质规律，是实现教师的生命价值、提升生命的质量。教育科研需要渗透到每一位教师的日常工作中，是促进每位一教师专业发展的重要法宝。
这次教科研年会的主论坛是主管教科研的校长助理与校长的两场报告，营造整体教科研氛围，关注学校教科研动态，探索教科研的真谛，认识教科研的规律、激起教科研的探索欲望，让教育科研不成为教师工作的负担，而是更好点燃教师的工作激情、展现教师的研究魅力、升华教师的人生境界、提升教师的幸福指数。
学校设计“班级管理小窍门”“课堂管理新发现”“专业成长新感悟”“管理创新新视角”“服务工作新突破”“专家引领新思考”等六个科研分论坛，每个分论坛安排一位副校级领导主持，主持人依据论坛内容做40分钟的主报告，让论坛进入状态，另外每个论坛安排12位教师发言，每位教师发言的时间为15分钟。提前50天告知教师，由每位教师依据自己的岗位自主选择一、二、三，三个志愿择报名参加论坛，并自主申请发言。学校依据教师的申请整体考虑确定六个论坛的参会教师与发言教师。这次教科研年会教师的积极性空前高涨，共有80位教师登上了讲台，没有选上发言的教师深表遗憾，表示下次年会一定登上舞台。每位发言者精心准备，研究视角多元，PPT制作优雅美观，具有强大的视觉冲击力。讲话侃侃而谈、激情澎拜、真情流露，传递北实情怀。会场气氛异常感人，思维灵动，撞击出许多魅力火花，催人奋进！激励前行！
二、提高了班主任的育人智慧
“爱”与“智慧”是班级管理的两个关键词，魅力班主任都具有以下共同特点，一是热爱班主任工作，二是对学生无条件的爱，班级工作要有智慧和创意。班级的境界也有所区分，仅仅班级有序是不够的，班主任要使班级有凝聚力、有爱，班级生活有意思、有意义。班主任职责，突出思想引领是核心，帮助学生树立正确的价值观，不忘教育本质。
“班级管理小窍门”论坛分享的都是切身经验，解决的都是实际问题。
小学部刘静老师以“智慧的老师都是高明的‘大骗子’”为题，分享了她的故事，强调了“期待效应”的重要性。
初中学部秦秋丽老师用一个互动活动引起热论，她还认为教师要有“特异功能”，并且对于班级项目式管理分享了经验；
初中学部马卫兵老师以幽默的语言，介绍了楼道高声放歌的学生、“鞋子控”的案例，以学生接受的方式引导学生，顽固问题轻松化解，突出了良好的师生关系尤为重要；
高中学部孟鑫老师基于男多女少的班级情况，塑造有男子气概的班级，最后形成了敢于担当、谦和有爱、考虑他人、尊重女生的班风做了分享；
高中部陈红老师以“做专业型、智慧型新时代魅力班主任”为题，分享了她的管理窍门，要给学生以真爱，更要真正理解学生；
老师们的分享帮助一线教师找到了新思路，高效地获得班级管理的小窍门，尤其对于新教师来说，是一次难得的学习机会，相信在魅力教育的指引下，北实的每位教师和学生都能获得最好的成长。
三、推动了课堂管理水平的整体提升
课堂管理是构建魅力课堂、提升课堂质量的重要抓手。课堂管理在构建魅力课堂中具有重大意义，结合课堂管理实际，课堂理念要正确，课堂氛围要愉悦，课堂常规要以人为本，教学激情昂扬向上，管理技能要灵活机智，课堂秩序要学生自治，教学设计精彩有趣，教室环境要整洁舒适，教学语言要规范生动，家校关系要和谐统一，管理氛围要团结合作，课堂管理要深度反思。
“课堂管理新发现”分论坛的老师们从不同的角度分享了自己的认识：
李佳老师认为幼儿活动课程的实施要关注幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质，为幼儿终身发展、学习奠定基础。
李梅老师就“小学数学课如何让学生的思维进阶”阐述了她对数学课堂管理的独到见解。她认为，教师要进一步深化思维进阶课堂的研究，从表层到深化，从无序到有序，提高学生思维能力，改善思维品质。
龙小凤老师认为课堂管理要因人而异、因课而异、因时而异，做到沟通语言的个性化、课堂评价的个性化、教学语言的个性化、课业设计的个性化、才艺展示的个性化，才能让语文课堂妙趣横生、兴趣盎然、充满生机、乐学互动。
胡晓云老师结合她在日常课堂管理中的经验，用风趣幽默的语言向大家介绍多样、灵活、生动、丰富的评价方法。
李雪梅老师认为，一个安静有序，思维流动，学生爱学，教学相长的课堂，才是她心目中最完美的课堂。她认为，要把课堂变成一个让人敬畏的地方，一个让人觉得很有意思的地方。
程春暖老师认为课堂是交织着多重声音的世界。让每一个声音都可以在这里找到归属感，让每一个好奇心都可以在这里得到保护，让每一颗求知的心在这里都可以感受到信任与安全，这才是课堂管理的最高境界。
“课堂管理新发现“论坛的成功举办，有效促进了教师间的课堂管理经验交流，为教师们互相交流课堂管理的先进经验，提供了较好的平台，推动了学校新时代课堂管理水平的整体提升，我们相信，在魅力教育思想的指引下，每一位师生都能获得最大的成功。
四、促进了教师专业化成长
优秀的教师都是怀揣着对教育的爱，对学生的爱，对未来的憧憬、对职业的敬畏，进行着自己的教师生涯，青少年承载着国家和民族的未来命运。青少年的品格影响着国家的未来。因此，教师强，则学生强，教师职责之重大，是任何一个职业所不能比拟的。教师的成长需要不断学习和接受挑战，需要注重自身修养，不断反思。
“专业成长新感悟”分论坛的老师们分享了自己的成长感悟：
小学部姜博老师：人生就是提升心智的过程，而工作是最好的修炼方式。要想拥有一个充实的人生，你只有两种选择：一种是“从事自己喜欢的工作”，另一种则是“让自己喜欢上工作”；
高中学部贾南老师：教师把学生造成一种什么人，自己就该当是这种人。教师的表率作用，就是将自己一丝不苟的工作态度、工作热情和不断进取的精神，勇于克服困难的决心和毅力，逐渐潜移默化地转移到学生身上；
幼儿学部贾晓秀老师：这四年我依托参与项目也在不断成长着。从刚开始默默无闻的“壁花”，到教研现场的兼职“组织者”，再到教研经验的分享与培训；同时反思自己作为业务干部应该承担的职责，力争做老师成长的参与者、支持者、引领者；
初中学部王舒老师：站在教学的缺口上反思，我明白了，只有在平时的教学中提高能力，才能坦然、淡定又从容；
初中学部高俊敏老师：从一个眼里没有孩子的学生，到一个眼里有孩子的老师，感恩我的身边的老师们，是你们在默默助我一路成长，未来可期，幸福像花儿一样绽放；
“专业成长新感悟”分论坛激发了教师更加热爱学校，热爱岗位，热爱学生，把自己的艰辛与学校的未来、自身的发展、学生的成长与进步联系在一起，感受到工作的价值、为人师的自豪和工作的乐趣。教师不仅要传授知识，还肩负着传播优秀文化、弘扬真善美、传递正能量的重要使命，更是带头践行社会主义核心价值观的排头兵。教师魅力来自学识修养、教师的自信源于课堂。让我们共同努力，做一名新时代的好教师。
五、增强了魅力教育发展的生命力
创新是解放思想的结果，也是对思想解放成果大小的检验。思想解放一步，创新就会发展一步；思想超越一步，创新就会超前一步。创新能力培养和提高是魅力教育的重中之重。让教师进入学术前沿 , 教师引导学生深入实际、发现问题并提出解决问题的方案 ,鼓励学生敢于向传统挑战 ,建立良好的师生关系 ,营造和谐的学习研究环境等是实现这个重中之重的关键。
“管理创新新视角”分论坛的老师们通过身边的典型实例来分析创新的价值，让与会的老师们真切地看到了创新带来的变化。
幼儿部史艳枫老师通过三方面反思研究分享了幼儿园管理工作中的创新实践，通过一系列的创新探索，让教师都变成易燃、可燃的学习者；
小学部许妍老师分享在中队辅导员的工作，采用“分层管理、步骤管理、自上而下、放大结果、聚焦导向”的方式，做个喜欢大家并且大家都喜欢的人的成功经验；
初中部王庆华老师分享了通过改变教师的教，促进学生的学，通过创新学科活动，激发学生学习的兴趣，让学生获得“可持续发展”的意识和能力的有效策略；
高中部赵明老师认为年级组长的管理艺术，就是要优化管理构架，重构行为准则，以制度管理为基础，人本管理为辅助，目标管理为主线，创新性系统管理，它的真谛就在于形成体制、求实创新、持之以恒；
教导处孙笑冬老师分享了在学生的学籍管理工作，进行电子学籍统计，“基础报表”数据整理，毕业生升学统计分析，做到工作有方法，管理出高效；
创新是教育工作的生命力，基于学生的需求，实践，思考，再实践，创新工作永远在路上！在分享过程中，老师们将自己所在不同岗位的创新实践经验，如同颗颗美玉撒向在座的每位老师心间。让我们带着这份收获，充满激情地开启魅力教育的新征程！
六、实现了管理育人、服务育人和环境育人
服务工作是学校工作的重要组成部分，是学校教育教学等工作得以顺利进行的基础，是保障学校安全与稳定的重要环节，是实现学校工作管理育人、服务育人、环境育人的重要阵地。学校服务工作的首要任务是服务，是为全校师生提供优良的物质条件，确保学校教育工作井然有序地开展。
教学服务部门的老师们有着自己的认识和成功的经验，他们的分享，让大家感受到了他们全心全意的服务态度和奉献精神。
幼儿部顾丽丽老师认为在幼儿活动中，要针对幼儿特点，家长的不同需求，提供不同的服务内容，并诠释了教育也是服务的理念。
总务处唐建国老师从在食堂管理中实践中总结出构建“三个体系”，把好“四个关口”，严控“两个环节”，完善“三项监督”，从而实现健康食堂“一体化、精益化、协同化”的常态管理的思路。
总务处吴文忠老师认为工作中要主动，要打提前量，把工作做在前面，才能建设一支勤服务、保安全、高效率的魅力服务团队，努力实现学校后勤管理育人、服务育人的功能。
信息中心肖华刚主任认为要提高服务意识，提升沟通能力，强调不同的服务意识，产生不同的服务水平。
人力资源部李倩楠老师讲述了通过创新人力资源部的服务，有效保障教职工的个人利益，真正做到能者上，庸者下的成功做法，做到人尽其才，才尽其用，人事相宜，最大限度地发挥人力资源的作用。
“服务创新新突破”分论坛的成功举办，使老师们更加明确，后勤工作首先要树立全心全意的服务意识，要增强预见性，做到精细化，必须坚持从管理目标、管理体制、管理手段入手，立足工作实际，建立起完善的后勤保障管理体系，这样才能提高服务效率，才能让在第一线的教师无后顾之忧，才能做教育改革的坚强后盾。
七、点燃了教师事业的火焰
一名年轻教师的成长与发展，离不开专家的指导与同事的帮助，我校有着强大的专家型教师团队，他们堪称“师德高品位、专业高学识、能力多方位、科研高水平、工作高成果”。在他们的引领下，我校青年教师快速成长，形成了一个个凝心聚力的教研团队，也成就了教师立体性的专业发展路径。
“专家引领新思考”论坛发言的老师们都是我校某一学科、某一领域的领军人物，作为教育教学的专家，他们有着自己的研究领域，并有着独到的见解，他们的分享必将成为年轻教师快速成长的巨大引擎。
幼儿园秦晓莹老师讲述了通过对幼儿区域游戏材料的深入、扎实的实践与研究，引领幼儿园教师研发了丰富的区域游戏材料，讲解了区域游戏材料的特性，以及材料如何促进幼儿学习品质的培养。
小学部王亮雪老师结合主要学派的理论研究，阐述了小组合作学习的必要因素和评价办法，并通过现场互动的方式，引导老师们体验在课堂实践中设计有层次的问题，关注学生的多样性。
初中学部曹利国老师从强化专业素质，提升核心素养的角度谈了他对教师专业成长的认识。他说，教育的每一天都是新的，每一天的内涵与主题都不同。只有具有强烈的冲动、愿望、使命感、责任感，才能拥有诗意的教育生活。
初中学部王香芝老师以“新舞台 新思考”为题，采用别具一格的“自我介绍”方式，强调了“心态决定一切，激情成就梦想”的理念，并解读了特级教师的“特”之所在，凸显了作为专家教师对青年教师的引领作用。
高中学部李维芳老师从终身学习、行动研究、教学反思、同伴互助、专业引领、课题研究等六个方面，详细阐述了教师专业成长的路径，让年轻教师受益颇多。
高中学部刘国成老师从“立德树人”的使命中阐释了如何提升专业素养。作为教师，千教万教，要想方设法教引学生树立德行，要想方设法高质量地早就人才；并通过“九问”引发与会老师们对如何“树人”进行深度的思考。
高中学部蔡建泉老师从多年的教育感悟出发，指出文学就是人学，文学至于人生的影响，一定是一辈子的，我们应该做的，恰恰是播下一颗颗种子，一颗教人去追求真、追求善、追求美的种子。
“专家引领新思考”是一次交流，也是一次校本培训，点燃了每一位教师事业的火焰，激发了教师们对职业的激情，更引发了教师们对自身专业发展的深思。专家的引领是一盏明灯，是一座航标，将带领全校教师一起凝心聚力，勇于创新，助推魅力教育卓越品牌的早日实现。
当我们一次一次走进走进学校、走进课堂，又一次一次走出学校、走出课堂，教育生活就这样在真实中度过。今天我想对教育者说：“对过去教育的回顾，并不是让自己留恋过去，生活在过去；对过去教育的反思，也不是让自己否定过去，厌恶过去。我们需要‘历史地对待历史’，历史是流动着的，从历史中走来，对自己流动着的思与行的梳理、审视，是为了认知当下，瞭望未来，摸索走向与路径，让今后走得更明智、更稳健、更坦然、更豁达、更晴朗！
新时代的教育科研工作，最重要的价值是引领教育改革。教育科研年会增强了北实教育改革的责任感和使命感，推进了教育科研对学校教育改革的先导性研究与前瞻性引领。我校在基础教育综合改革实验方面，走在了全国教育创新的前列，将为京津冀基础教育综合改革“先行先试”提供鲜活样板，创建中国基础教育现代化的卓越新品牌。
作者：曾军良
